诗国的月探讨.docVIP

诗国的月 中国古典诗词中“月”的意象探究展示 顺昌二中 钟红梅 活动准备：一、根据探讨的内容，分成四个小组，月的故事之趣、月的意境之美、月的情感之美、多情的月，我心我写。 二、分组后，用三周的时间阅读，欣赏中国古典诗词中“月“的诗句，并在小组中进行探究。老师在学生的探究中进行指导和补充。 活动的目标：通过师生对中国古典诗词中“月“的探究，让学生了解，感悟，欣赏诗词中“月”带给我们的美与情。从而对诗歌的意象和意境的理解更加的深刻。 活动过程： 老师引导：介绍本次活动的内容和过程。 第一组：月的故事之趣。 由组长代表本小组对本组的探讨和成果进行整体介绍，然后由小组成员进行展示。 （一）月的故事 1、嫦娥奔月2、吴刚伐桂3、玉兔捣药（内容略，由这组学生自由演讲。） (二)月的吟诵（吟诵内容有小组成员完成并朗读） 月是陶潜“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的隐逸情趣，李白“举杯邀明月，对影成三人”的飘逸心性，杜甫“露从今夜白，月是故乡明”的思乡情感，苏轼“明月几时有，把酒问青天”的放旷情怀，月是王维“松风吹解带，山月照弹琴”的无语助兴，月是李白 “暮从碧山下，山月照人归”的知心爱人，月是杨万里“溪边小立苦待月，月知人意偏不出”。月是张九龄“海上升明月，天涯共此时”的缠绵情意， 月是李煜“无言独上西楼，月如钩”的寂寞情怀，月是柳永“杨柳岸，晓风残月”的离别眷念，月是李商隐?“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”凄凉感伤，月更是苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。 其他小组对本小组的点评。（略） 老师的点评和总结：第一小组的同学通过他们的探讨，给我们带来了一个神话世界的月的国度，感受这个世界里月梦幻的美，这些也是我们的祖先对于的最早的解读和感悟同时他们的朗诵让我们沉醉在中国古代诗词中月带个我们的各种情绪，让我们迫不及待的要进一步走进它们，感受月带给我们的诗情画意。 第二组：月的意境之美 由组长代表本小组对本组的探讨和成果进行整体介绍，然后由小组成员进行展示。 （一）宁静、美好之境? 《山居秋暝》：?“明月松间照，清泉石上流。”皓月当空，清冽的月光轻柔洒落于松林的幽径；泉水淙淙，清澈的溪水静静流淌过山溪的卧石。月、松、泉、石四个意象组合成空明幽妙的意境，而“明月”则是其中的主体意象——因月之“明”，方可见泉之“清”。这是多么幽深明净的超脱境界：又是多么令人神往的隐居所在! “少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。”（苏轼《赤壁赋》）?“七月既望”，诗人“泛舟”游赤壁，冰清玉洁的月亮缓缓地升上天空，那茫茫的雾气、茫茫的江水、茫茫的夜空，在月亮银辉的浸染下，显得浩瀚无边，浑然一片，一幅秋江夜月美景顿时呈现在读者面前，让人心旷神怡。 月带给我们一份安宁的境界，一份自由的空间，在这宁静、美好中放飞我们的梦想。? （二）冷寂、伤感之境? “今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”（柳永《雨霖铃》）?这几句本是想象今宵旅途中的情景，遥想不久之后一舟临岸，词人酒醒梦回，却只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂杨柳梢头。整个画面充满了凄清的气氛?，客情之冷落?，风景之清幽，离愁之绵邈，完全凝聚在这画面之中。?“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”（白居易《琵琶行》）?一曲终了，所有的一切都陶醉了，所有的一切都停止了，月亮也仿佛沉浸在优美的旋律之中，静静地把月光洒在江面上，泛出点点白光，随着波纹闪闪而动，与曲调余韵相互应和着，一同营造出曲终之后的冷寂之境。?秋江月冷，月照离人， 此刻的月又为我们营造了一份浓浓的冷寂、伤感的氛围。 （三）阔大、磅礴之境? “星垂平野阔，月涌大江流。”（杜甫《旅夜抒怀》）?大江之中，江水浩浩荡荡东流，一轮明月映照在江水中，随着江水的流动而浮荡着。岸上星垂，原野广阔；舟前月涌，大江东流，形象而细致地描绘了江上的夜景?。?“星垂”、“月涌”是以细腻写阔大，塑造了一个宏阔非凡、宁静孤寂的江边夜境。? （四）永恒之境 “惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物主之无尽藏也，而吾与子之所共适也。”（苏轼《赤壁赋》）?水虽东流长逝，但川上之水仍源源不断；月虽有圆缺盈虚，周而复始，但月亮还是千古不变的那个月亮。天地万物同我们一样都是永恒的，没有尽头，是上天赐予我们的无尽宝藏，我们应该抛却功名利禄，享受大自然所给予的美丽景物，陶醉于大自然的怀抱之中，追求一种精神上的解脱。“今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。”（李白《把酒问月》），亦即此意！? 学生点评。（略） 老师点评和总结：首先让我们把掌声送给他们。第二组的同学，“月之意境之美”，带我们领略了月的意象带来的不同的意境的享受，有宁静，有磅礴，也有伤感，