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提高初中学生语文诵读能力的重要性 　　【摘要】诵读是学生了解文化、走进语文世界的重要捷径。“读书破万卷，下笔如有神”，在中国传统文化中，语文教学知识所占的比例最大，艺术、文化、思想都离不开语文教学，使得语言教学在各教育阶段都占据重要地位。在《新课程标准》中，明确规定了诵读教学的相关规范与控制指标，强调通过诵读提升初中生语文文化常识、素养的主导作用。因此，本文将结合诵读教学在实践中的重要性，解析对于初中生来讲，语文学习的关键所在。 中国论文网 /7/view-7172863.htm 　　【关键词】初中语文；诵读教学 　　中图分类号：G62文献标识码A文章编号1006-0278（2015）09-204-01 　　我国新课改推行近10年来，对初中生提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的基本要求。初中是学生语文文化、素质积累的关键期，为了使学生拥有更宽广的眼界、储备更多的人文知识，语文教师们通常会选择提高学生阅读量，积极鼓励他们诵读国内外名著，使其提升语文整体感知。诵读看似是教学中一种传统的方式方法，但其教育效果显著，流传至今。 　　一、初中语文教学现状 　　受现代化教育潮流的影响，初中语文教学在发展上推陈出新，多媒体、现代化学习区、远程教育等教学模式被引入，并先后充当教育主体。经过多年实践，教育专家们、教师意识到，语文教学虽应融入社会、时代，但依然要秉承传统教育的模式，在继承的基础上发挥。作为初中教育的关键环节，诵读教学一直备受重视，如：在许多初中学校中，“早读”已经成为习惯，或朗读文章、或背诵课文，亦或研习英语文章，在一天的黄金阶段，教师将宝贵时间留给了诵读。又如：在教学中，老师会在课文学习之前，让学生每人诵读一段课文，总体捋一遍之后，再开始教学，与默读相比，诵读在课堂上引起的学生关注度要强很多，这也从侧面的展现出了诵读的重要价值。 　　二、诵读教学在初中语文教育中的应用解析 　　在语文教育中诵读教学备受教师青睐，是教学设计中不可或缺的一部分，笔者结合多年工作经验，围绕诵读教学具体的实践应用问题，展开讨论。 　　（一）挖掘诵读的“未知价值” 　　当面对一个未知的事物时，人的学习欲望是最强，诵读也巧妙的把握住了这一心理特点。诵读的时候，学生的思想是独立的，存在特殊的空间中，只跟随文字的心理指向而变化，产生的“阅读期待”，引导学生进入教学情境，加深对文字的体验和思考。如：在《喂――出来》教学中，由于课文科幻微小说，与叙事类文章不同，其背后隐藏着深刻含义，人终将会为自己所做的一切而付出代价。课文题目很吸引人，老师首先让一组学生阅读，分好段，每个学生按次序阅读，阅读完毕后，由下一组同学讲述文章具体讲了哪些问题，那个“洞”有什么寓意吗？最后掉下来的石子和“喂――出来”又代表了什么？ 　　反复诵读、反复思考，不仅能够加深学生在心目中对文章故事的记忆，还能最大限度的让文章突出的几个点扎根在学生思维中，深入研习。在这里，诵读教学的关键是强调文章重点、使文章结构清晰，尤其是老师在要求学生有感情的诵读文章之后，引起学生关注。由此可见，诵读的目的有很多种，实现路径也有很多条，它的“未知价值”非常丰富，仿佛一个引子，让学生透过一次次朗读，带着问题阅读，从而找到答案。 　　（二）烘托“诵读”的美 　　每个学生的诵读能力不同，一般情况下，女生在朗读时的情感会饱满一些，而男生相对差。在很多初中学校，设有“朗读比赛”，其目的是锻炼、培养学生诵读能力，让更多的学生感受到、认识到诵读的“美”。好的朗读，能愉悦人的心情，陶冶人的情操，还能让朗读者有一种成功的满足感，在能力培养阶段，语文教师们通常会树立代表，引用例子。此外，诵读还为语文教学增添了活力和生气，原本鼓噪、乏味的课文，会压抑学生思维、情感，以朗读、比赛的形式丰富课文，有助于建设不一样的学习情境。 　　三、基于素质能力培养目标的教学发展 　　对于初中学生来讲，语文是较为轻松的学习科目，因为它来源于生活，出自中国的传统文化，在情感上亲切、在思想上贴近于学生，所以学生们更乐于积极的投入语文科目的学习中。然而，为了推行基于素质能力培养的教育教学目标与任务，广大教师应积极改革诵读教学，优化诵读的教学价值和能力，促进其承袭与发展。首先，诵读教学必须贴合语文教学实际，以课文为主，课外教材为辅，一方面，教师应当给予学生充分的自主权，不要限制、过度规范他们在诵读时的语音和腔调，允许他们运用新方法、新技巧，另一方面，引入一些具有时代感的文章，透过诵读教学，将这些文章中的先进思想转接到学生脑中，使他们在阅读文章、理解文章时的思想丰富起来；最后，重视教师范读，这就要求教师要有过硬的诵读基本功，有熟练的朗读技巧，能传授给学生一定的朗读知识和朗读技巧。 　　四、结论 　　总而言之，诵读教