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提高初中美术教学有效性的措施 　　（贵州省仁怀市茅台中学 贵州 仁怀 564500） 中国论文网 /9/view-7225063.htm 　　摘 要：随着素质教育改革的深入推进，学校的课程结构更加合理。其中，美术教育在学生艺术素养提高上，发挥着重要的作用，为了促进学生的全面发展，应给予足够的重视。本文探讨了提高初中美术教学有效性的措施。 　　关键词：初中；美术教学；有效性；措施 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-036-01 　　在初中美术课堂上，课堂教学效率是评价教师教学和学生学习的重要标准之一。教师应通过改变课堂教学模式，丰富教学内容，使学生对美术学习更感兴趣，要将美术与其他学科相联系，创造出更加全面、多层次的美术课堂。 　　一、营造良好的美术教学情境，激发学生学习兴趣 　　部分初中生对美术接触较少，这也造成了他们的审美、鉴赏、绘画和造型能力较弱，在美术课堂上就会出现“画不好”的现象，这也容易形成学生的自卑以及畏难心理，不利于美术教学的开展。美术教师要针对学生出现的心理问题创新教学环境，为学生设计充满色彩与情感的教学情境以优化课堂教学。如，在进行美术线条教学时，教师通过多媒体的形式让学生对比白描人物、速写人物，并充分激发学生的想象，让学生寻找生活中的线条，从而调动学生的兴趣。由此引出线条的绘画教学，这样不但可以有效减轻学生对陌生知识的畏惧感，还能激发学生的学习兴趣。 　　二、加强美术作品欣赏，陶冶学生情操 　　美术教学与其他学科的教学不同，说教式的教学方式在美术教学中并不适用，无法提升学生的审美认知。如果学生对于艺术作品和自然的欣赏只有统一的理解，那就违背了素质教育的基本要求，也泯灭了学生的想象力与审美情趣。因此，为了培养学生的想象力，美术教师需要加强对美术作品的赏析，学生也通过对美术作品的赏析进一步提升其鉴赏能力。特别是初中生正处在身心发育的关键时期，他们的分辨能力还不强，树立学生正确的审美观与价值观是美术教师的首要任务，教师要通过欣赏课向学生展示真正优秀与健康的艺术作品。值得注意的是，在陶冶学生情操、培养学生审美观念的过程中，美术教师应该遵循审美规律，通过比较、讨论、探究的方式引导学生展开联想，让学生在思考、鉴别、判断和体验中主动感悟与认知。 　　三、有效的技法指导 　　在美术教学过程中，教师要适时、适当地指导学生。教师对学生进行美术技法指导要遵循以下原则。第一，适时指导。教师要选择恰当的时机对学生进行指导，“不愤不启，不悱不发”，教师要在学生“愤”“悱”的时候进行指导，启发学生。因为这时候学生注意力非常集中，求知欲望很强，教师在此时就行点拨、启发，能收到事半功倍的效果。第二，适度指导。教师在进行美术技法指导时，技法的难度要适中，技法过难，学生学不会，技法过简，学生没兴趣。这就要求教师在备课时全面了解学生的已有的美术知识和技能，根据学生的学习情况，选择难度适中的技法进行指导。第三，适当指导。技法指导不能面面俱到，也不能占用学生自主学习的时间而喧宾夺主。如果教师指导得过多、过细，会局限学生的思维，不能突出学生的主体地位，难以充分发挥学生的创造潜能。第四，灵活指导。在美术教学中，教师不一定非要让学生刻意求新，创造与众不同的全新作品，也可以指导学生对一些作品进行改创，如将暖色改为冷色，将点改成线，将线改成面等，对于初中生来说，这也是一种创作。这样，学生就有章可循，同样可以培养学生的想象力和艺术创造能力。第五，指导要突出学生的主体地位。在美术教学中，教师要注意改变学生的学习方式，对学生进行技法指导的时候要注意充分发挥学生的能动性，指导学生通过自己观察、动手获得感性认识、学会技法。 　　四、紧密联系生活 　　美术源于生活，美术离不开生活。美术作品作为一种视觉艺术，可以记录有特定内涵的生活景物、特定时间的典型瞬间，也可以通过反映特定情境来渲染生活气息、表现时代脉搏。在美术教学中，教师要引导学生在生活中感受美术的魅力。具体来说，就是要让学生走出教室，到校园里、到自然中感受美术、学习美术，激发学习美术的热情和进行美术创作的灵感。过去的美术课上，教师总是凭空讲解如何选景、构图，学生按照老师的要求闭门造车，教学的效果不高。艺术来源于生活，教师可以根据实际情况将学生带到自然中， 让他们去听、去看、去触摸、去感受，并尝试用色彩来展现自己所看、所听、所感，我们会发现他们的作品内容更多样，想象更丰富，形象也更生动了。 　　五、开展美术活动 　　1、成立美术课外兴趣小组。开展美术课外兴趣小组活动是中学美术课堂教学的有效补充与延伸，对提高学生审美情操， 培养形象思维能力起着极其重要的作用，是对学生进行审美、品质教育的一种有效的手段。开展美术课外兴趣小组活动的目的不是培养