如何构建与谐的师生关系.ppt

我们善于倾听孩子们的说话吗？ 请老师们比较一下 温馨提示 当人处于情绪混乱之中时，总希望别人先接纳和同情自己的情绪和观念，即便是自己不对，他也听不进任何批评和建议，即使是他主动征求意见，这时他迫切需要的也不是建议，而是先排遣混乱的情绪。他的情绪调整好后，往往自己便会认识到自己的不足，并想出解决问题的方法。 基于以上原理，教师在处理学生乃至家长的问题时，应遵循以下原则： 对学生——先处理情绪，后处理事情。 对家长——先稳定大局，再处理情绪， 最后处理事情。 温馨提示 具体的处理步骤 1、接纳——表达同理心（肯定其事出必有因）。 “接纳”的意思就是：“我注意到你现在的情绪和感受，并且我接受这个带着情绪的你。” 教师切忌一上来就与学生（家长）对着干。处理任何问题，首先要让别人感受到“老师是理解我的”。 教师要从学生和家长的角度去感受他的看法与心情，最有效的方式就是直接了当地说出你看到的对方脸上流露出来的情绪。 2、倾听——帮助对方准确地表达和宣泄情绪，让学生尽情描述事情的经过和细节。 在倾听中，教师要不断给予支持性回应，如“原来是这样”、“怪不得”、“难怪”、 “你感到……是吗”等等，表达同理心。 当学生（家长）的情绪宣泄后，教师会发现学生的表情、身体语言、说话速度、声调语气等都会有明显舒缓，此时就可以处理具体事情了。 3、肯定与引导——肯定学生（家长）因事情而产生的情绪，引导学生（家长）审视被情绪推动出来的行为方式。 要让他们明白：情绪感受都不是问题，而不恰当的言语、行为等表达方式才是问题。所有的情绪感受都可以被接受、被理解，但并非所有的行为都是可以被接受、被理解的。 4、策划——和学生讨论如何解决问题，让他自己提出可供选择的方案，帮助他做出最好的选择。 例如：就这样的事情，你能想到其它的处理方法吗？为了避免这类情况再度发生，你可以采取哪些预防措施？ 温馨提示 这个世界上，最有人缘的，不是会说话的人，而是懂得倾听的人。 话多不如话少，话少不如话好。 —— 证严法师 《静思录》 ——案例：终于又男人起来了 风流不在谈锋胜，袖手无言味最长。 教师要学会用耳朵教育学生 巧用活动 密切师生关系 从时空角度讲，教师与学生交往的时间和空间，对于密切师生关系有着巨大的影响。一般而言，师生交往的时间越多、空间越广、范围越大，越有利于师生间的相互交流、沟通和了解，也就越有利于良性师生关系的构建。 三、如何构建良性师生关系  ——策略之四 课内VS课外 课内由于教学任务的繁重性和教学行为的规范性，使得在构建密切的师生关系上，有很大的局限性。 课外活动的随意性、自主性、灵活性，更有利于教师多种角色的扮演和学生多种才能的发挥。 课外的活动和交往在密切师生关系中具有着独特功效。 老师们利用阳光体育运动时间和学生一起活动 你快乐 我高兴 保安全 促和谐 张立军老师带领学生去春游 童言童趣谐亦诙， 欢呼雀跃把春追， 草长莺飞少年时， 风乎舞兮咏而归。 巧用网络 密切关系 网络作为一种新型的沟通方式，备受年轻人的青睐。一个懂得利用网络与学生沟通的教师，一则可以给学生以时尚之感，二则可以听到学生许多不便当面表达的心声。 三、如何构建良性师生关系  ——策略之五 一位教师的心得 中午，打开信箱，发现网名为“我要飞行”的学生给我写的短信： 今天，因为班里没有老师，我们班像沸水一样炸开了。 我本来在安安静静地写作文，因为朱林在说话而校长就在五二班，朱祖励气急败坏地过来打了朱林一下，并对朱林说：“校长就在隔壁，别说话。”而朱林还不听，我着急了，怕校长听见就也打了一下，表示提醒，没想到朱林骂了我一句，我一着急，就对朱林说：“校长就在隔壁，丢不丢人哪，怎么到了上课还说话！”可能我嗓门高的缘故，教室里愈发显得乱了。以后，我再管学生时，要讲究策略，不再扯着嗓子喊了。贾老师，我以后再也不这样了，对不起！ 晚上，打开信箱，发现不少学生的留言： 贾老师，对不起，我今天不该惹您生气，在这里，我向您表示道歉！ 老师我要告诉你一件事：朱林要找人打我，可能是吓我的，要是，要是真的那怎么办？ 贾老师,您辛苦了！天气一天天的变冷，请您注意保暖！希望您快乐永远！ 每当这时，我都会一一给孩子们留言，并且在第二天解决他们提出的问题。有了网络，我觉得跟孩子沟通的机会多了，而且当面不好讲的话往往会在这里写出来。 网络，成了我们师生沟通的平台，网络，拉近了我和学生之间的距离。 葡萄美酒的空间日志QQ号:10516363