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第14 课 社会没有义务等待你成长和成熟 苏力 制作：高州市石鼓职业高级中学 刘幸 1、联系实际，领会作者的观点。 2、理解演讲的基本要求，学习从多个角度阐述自己的观点。 学习目标 这是一篇演讲词，演讲的正文包括开头呼语、主体和结尾三个部分。 演讲词要求观点正确，内容切合听众实际，材料要丰富具体，语言要“上口入耳”，有感染力。 朗读课文，了解课文大意。 本文的主体是作者讲的两句话，这两句大实话也就是他要表明的观点。 作者的第一个观点是“社会和学校很不一样”。为了将这个观点讲清楚，他从多个角度展开了阐述。 比较 内容 学校 社会 比较 结果 个人表现 环境 评价者 奖励方式 个人努力也起作用，但作用更大的其实是天分。 基本是一个“贤人政治”或“精英政治”的环境，更像家庭 基本由老师来定 以一种中央集权的方式，奖励分数、智力。 你能否拿出别人想要的东西。 是一个利益交换的场所，是一个市场，是一个“平民政治”。 由众多消费者来确定。 有市场。 你甭指望通过教育或其他，把消费者都变成钱钟书或纳什。如果将校园标准原封不动地带进社会 ，就会“楚材晋不用”，甚至与社会、与市场格格不入。 首先，将学校与社会作了一个概括性的比较（课文3-5段） 进一步比较市场与学校对个人的不同要求（第6段） 比较 内容 对个人的要求 学校 比较 结果 社会 不讲“期货”，讲的是看得见摸得着的“现货”，它把每个进入社会的人都当做平等的不考虑你刚毕业，没有经验。 会让你补考，或者到老师那里求个情，改个分数。 如果你有什么素质，有什么潜力，有什么后劲，你就得给我拿出来，你就得给我变成实打实的东西。 比较内容 大学文科 社会实际 生活状态 往往是同历史上最激动人心的一些事件和人物交往，在同古今中外的大师会谈。因此，会令许多人从骨子里更喜欢那种激动人心的时刻，甚至使人膨胀起来。 每个人都只能生活在日常的琐细之中。 最后，作者还专门就大学文科生的生活与社会生活作出比较（第7段） 作者的第二个观点是“要安分守己”围绕这一观点，作者也从几个角度展开阐述的呢？ 首先，从自己的担心以及对生活的体验去说明“安分守己”切合社会实际。 接着，作者再从理论上证明“安分守己”合乎社会规律：“边际效用总是递减的”，因此，“绝大多数有都必定是不那么成功的”。 再接着，作者从成功与幸福的关系上，阐明“安分守己”意味着不仅要树立自己的雄心，更必须界定自己的成功。 最后，作者指出要做到安分守己不容易，勉励学生脚踏实地，严格要求自己。积极投身到社会中去。 怎样理解“成功并不必定同幸福相联系，所谓的不成功也未必等于不幸福”？ 讨论： 我们应该怎样界定自己的成功？ * 高州市石鼓 * 高州市石鼓