九年级语文上册第一单元课外阅读练习题.docVIP

江南柳? 1．文章主要从三个方面来写江南柳，依次是：柳的形态和声音、柳的妙处、。2．文段划线句子说“江南人记得柳好，亦不忘柳之妙。”“柳之妙”体现在??? 和?两个方面。3．根据要求，完成下面题目。?(1)说说加点词的表达效果： 狂颠的柳絮，点点白嫩的轻柔，让人无处逃避。 ?(2)品析下面句子： 一株株柳，长成一首首妖娆的诗。 ? 4．阅读下面材料，联系文章内容，说说材料中的“柳”包含着怎样的情思。??? 材料： ??? 昔我往矣，杨柳依依。 ??? 今我来思，雨雪霏霏。 ??? (选自《诗经·采薇》。往：离开故乡。思：语气助词。) 5．通读全文，说说你对文段中“一颗不灭的灵魂”含义的理解。? 答案： 1．柳的生命力2．有实用价值??? 表达情思3．(1)“狂颠”一词写出了柳絮在风的吹拂下无拘无束、肆意飘荡的姿态。 (2)运用比喻，形象写出了柳的美丽姿态和情韵。4．包含着不舍、留恋的情思。5．主要有两方面含义：一是柳树有顽强的生命力，生生不息；二是柳树是人们的情感依附，人生寄托(或“蕴含着历代文人雅士的人生寄托，有着无以言传的深层意蕴，是升华灵魂的生命道具”)。 水性江南王本道 ．“千百年来，是水滋养着江南的风物，江南的人，孕育了江南独特的文化属性。”那么江南的文化有哪些属性？请作简要的概括。　　答： ．文章第2和3段引用的诗歌所起的作用相同吗？请作简要分析。　　答： ．怎样理解 “这样的‘多情’更意味着一种不寻常的正直与高尚!”一句？请简要概括。　　答： ．下列对文章的分析鉴赏不正确的一两项是（ ）　　A．本文从水对江南的风物、江南的人产生影响的角度，介绍了江南独特的文化属性。　　B．文中引用了大量的诗词名句，生动形象地说明了江南水乡的特点以及不同的“水性”。　　C．作者认为，在“水性”的润泽下，江南的女性尽显侠骨柔情，江南的男性却多是“奶油小生”。　　D．文章语言优美、典雅，事例充盈，充分表达了作者对水乡江南的无限热爱和眷念之情。 答案： ．①变幻无穷，风姿绰约，清澈纯净；②具有坚韧与顽强的性情；③很有灵气，涵盖秀慧与智巧。．不相同。第2段所引用的诗歌主要是说江南的水孕育了江南人的风情万种优美儒雅的品格；第3段引用的诗歌是说江南水涵养了江南人那种高风亮节英豪之气。．具有柔情与细腻的人，更懂得珍藏感情，更善于发现生活的美妙。．C D 5.①身残志坚、自食其力、拒绝怜悯：不甘愿靠“社会低保”打发日子，靠摇船为生，不接受“我”给他的五十钱。②乐观、开朗、热爱生活：爱笑，不避讳自己的残疾，积极面对生活。 萧萧池塘暮【注释】①田畈（fàn）：田地。②罱（lǎn）塘：意思是用农具将塘里的淤泥、杂草等清理出来。 .本文作者按照季节（或时间，或四季，或春夏秋冬）的顺序写出了多年以前故乡池塘鲜活（或充满活力，或充满快乐）的特点。 .下面语句用了多种修辞手法，请结合其中一种，说说它的表达效果。 它就像是村里人共有的孩子，每一声对塘的呼唤，经风吹都能传到塘的耳朵里。水草轻摇，青蛙鸣叫，蜻蜓风舞，燕子贴水，波光荡漾，都是池塘的应答。 【示例1】这句话通过拟人的修辞手法，形象生动地写出了池塘具有灵性、充满活力的特点，表明了池塘与故人生活密切相关，表达了作者对池塘的喜爱之情。 【示例2】这句话用排比的修辞手法，展现了池塘的动态美，突出它鲜活而有灵性的特点，表达了作者对池塘的喜爱之情。 .作者曾经说自己是“怀着痛苦的心情”来写池塘的。面对迟暮的池塘，作者有哪几方面的“痛苦”？ 答案要点： （1）面对池塘的迟暮，作者感到生态的恶化。 （2）面对池塘的迟暮，作者感到田园牧歌式的生活永远失去了。 （3）面对池塘的迟暮，作者感到古典乡村之美永远逝去了。 .作者忆过去的池塘，看今天的“池塘”，想未来的“池塘”，是为了唤醒我们关注哪些问题？ 答案要点： （1）关注环境问题，提醒我们保护好生存的家园。 （2）关注保护美好事物的问题，提醒我们保护好曾经给我们带来美好的事物。 （3）关注发展和传承的问题，提醒我们处理好二者之间的关系。 我爱昙花。 三年前的春天，朋友亲自给我送来一株昙花苗，种在白瓷壶里，枝叶铁青如剑，精心系上的红丝带临风飘拂。我高兴极了。 不久，我便依照朋友的嘱咐，把这株昙花移植到花盆里，天天浇水，日日松土，不时除草，但由于阳光不足，长得很慢。我有点心急了，但急有何用？一天一天过去，一年一年到来，一直未见她结蕾开花。这株昙花长势还算正常，从原来的一枝发成三枝，叶子变得厚实起来，三年时间差不多长高三倍。时间久了，心情也就淡然了。花开不开任由她去吧。心想，她终是一株昙花在生长着，只要她能延续生命，也就可以了。 今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了许多，如小型的佛手。农历八月十三日，我来到花架边观察