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浅析舞蹈中专教育与训练价值的点滴 　　【摘 要】舞蹈中专教育不仅仅是一个关于教学的问题，还是一个具有广泛社会性和科学性的问题，中专学生正处在花季，是生理、心理全面发育的阶段，有着极强的可塑性，扩展性，必须把这一教育事业作为最重要的教育阶段。 中国论文网 /7/view-7167879.htm 　　【关键词】基础教学；课程设置；教学质量 　　中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）11-0172-01 　　在当今社会时代快速发展，舞蹈教育的发展也是日新月异，新的教学观念、办学思路，教学模式，教学方法为舞蹈教育的发展带来一些新的思考。对于艺术中专的学生而言，中专教育阶段既是青少年长身体、求学的时期，又是对他们进行道德情操心理品质，和行为习惯养成的最佳时期。紧抓住这一特殊时期的教育将对他们的一生起到重要的影响。 　　一、基础教学的建设和发展 　　大多数的中专学校里都开设了芭蕾基训，中国古典舞基训，民族民间舞，技巧课，排练课，毯功课，这些课程在专业舞蹈学校大致相同，学生们有着极大的专业兴趣，另外还开设了与他们自身素质，文化修养相关的文化知识课和专业相关的课程（音乐基础知识）。 　　芭蕾基训――西方芭蕾进入中国，可追溯到20世纪20年代的国际大都市上海。20世纪最著名的俄罗斯女明星安娜1922年到上海演出后，开办过芭蕾舞学校，组建过芭蕾舞团，并举办和演出一些剧目，为中国的芭蕾教育事业打下扎实的基石。随着时代的发展，在80年代迎来了一批各大流派的芭蕾进入中国，为中国芭蕾发展输入新鲜血液，如：意大利、法国、丹麦、英国、美国等。 　　中国古典舞基训是中国的传统特色之一，因为它蕴含着中华民族几千年的文化精髓，有着内向收敛、柔和制约的性格特征。它有着其独特的训练方法，身韵课是有着多年教学经验的教育家唐满成，李正一等老一辈在教学中提炼出来的，以提、沉、冲、靠、曲、圆、收、含、放为基础训练，又以手、眼、身、法、步为训练目的，主要解决学生身体的柔软和四肢的表现能力，使学生在做动作过程中呼吸流畅，收放自如。为以后学习舞蹈作品打下良好的基础。 　　东西方舞蹈文化的各自独到之处，对舞蹈中专学生基础课培养起到互补的作用。在教学过程中，低年级的学生最好利用芭蕾基训来进行教学，对学生进行启蒙教育和培养正确的舞蹈意识，在高年级的教学中再加入中国古典舞基训的内容。 　　二、教育体系中文化素质与舞蹈素质教育的区别 　　文化课对舞蹈中专学生来说比一般的初高中生要学习的少很多，在大多数人认为艺术中专生文化修养这方面有欠缺，因此，要学习文化知识的同时，还要更重视文化课素质和专业理论知识。学生有强烈的求知欲，老师们应采取一种更轻松的上课方式来传授那些有意义的知识。比如：历史课，老师讲到比较难记的历史人物时，可以生动的描述人物的外形特征、人物性格等，让学生先对此人物感兴趣，然后再去学习相关的事件就很容易轻松的记在脑海里，其实这样一来就达到双重效果，对于一个学艺术的学生来说，他必须对不同类型的人物进行了解，揣摩内心的情感，才能在往后的表现人物上把人物塑造的更加生动，所以在中专文化教育课的方式上，更新教学方式有助于提高学生学习的主动性。对舞蹈学生进行专业课以外的文化素质教育事有必要的，舞蹈是综合性的艺术，离不开其它姊妹艺术的帮助，从学生学习艺术开始就应该逐步养成他们学习多种文学艺术的兴趣。 　　三、促进教学质量，提高学生的学习兴趣和自觉性 　　在舞蹈的中专教育中都会有剧目排练课，给学生进行剧目排练时都会让学生了解民族知识，让学生观看作品，再进行实践教学。充分调动学生“看、听、动、想、说”五个方面的教学，“看”一定要用心看，仔细看。“听”认真听舞蹈音乐，去找寻舞蹈音乐和舞蹈动作相连的关系。“动”要让学生们在看的过程中动起来，也看也动，加强学生的模仿能力，尽量先去模仿一些简单的动作，跟着音乐节奏动起来。“想”让学生根据音乐和舞蹈形象动作，构图，韵味，表情，呼吸等展开想象，让学生更生动更形象的理解舞蹈，培养学生的想象能力。“说”让学生说出他们观看后的感想，进行交流，这样不仅活跃了课堂气氛，也增加的学生学习的主观能动性，从而提高他们的语言表达能力。作为教师也应该用语言来激发学生的想象力，一定要留足够的时间给学生，让他们进入二度空间的创造力，教师切忌不能把自己的想法加给学生，留更多的时间让他们去发挥想象和创作及表演。 　　由此可见，舞蹈艺术教育在中专时期有着极其重要的意义，可以让学生在中专阶段打下坚实的基础，促使其艺术道路和表演艺术更进一步发展，使舞蹈作品得到完美的理解。对教师来说，也要不断地去找到最新的教学方式，不断完善自我，才能给学生带来新的知识信息，学生的学习热情才能逐渐升温。常言道“给学生一杯水，教师必须有一桶水”，随