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浅谈如何打造高效的初中化学课堂教学 　　随着新课改的不断推进，初中化学教学模式也在不断地发生变化。想要真正打造出高效的课堂教学模式，发挥出高水平的教学效果，就要求教师在初中化学的课堂教学中不断地探索出创新性的、科学性的、合理性的教学方法与手段。现在的初中化学课堂不再是教师一味地讲授知识，学生盲目地、被动地接受知识的传统教学模式。现在的教师应该以激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率为目的，形成师生之间良性互动学习的教学模式。因此，我根据多年实际教学经验，结合新课改的要求，总结了以下几种教学方案，以供各位同仁参考。 中国论文网 /9/view-7254460.htm 　　一、重视建立良好的师生关系 　　融洽的课堂气氛、平等和谐的师生关系是唤起学生学习兴趣并促进学生自助学习的基础，这同样也是实现主体性参与教学的前提。简单来讲，一个教师如果不热爱自己的学生，那他也就不能很好地关心他们的学习；同样的如果一个学生对自己的任课教师有对抗情绪，那么他也会厌恶这位老师所教的课程。因此，作为教师有责任在教育教学中，努力创造和谐、乐学、互相信任的课堂教学氛围，使学生的个性潜能得到充分释放，让学生轻松愉悦地学习。这需要教师主动地去接近学生，了解学情，认真备课，利用每节课，把知识传授给每一个学生，赢得每一位学生内心的尊敬和信任。 　　二、布置课前预习，提高教学效率 　　在化学教学过程中，布置预习任务是提高课堂教学效率的有效途径之一。大家都知道，预习不仅可以使学生有目的地去听课，发挥出学生的主动性和主体作用，还能集中精神去了解预习中不明白的内容，用疑激思，提高学生的积极性。因此，想要提高化学课堂教学效率，教师就必须引导学生养成良好的预习习惯，激励学生通过预习产生有价值的质疑，使学生养成主动参与、主动思考、主动操作的预习习惯。这也是为培养学生自主学习能力打好基础，进而达到为高效课堂教学做好准备，对于教与学两者都是十分有益的。 　　三、重视实验教学，激发学生的学习兴趣 　　化学是一门以实验为主的基础自然科学，化学实验是化学学习活动中的重要组成部分。通过对实验的观摩和操作，激发了学生学习的兴趣，获得了化学实验技能、启发思维、形成化学观念、巩固化学知识。同时对培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，培养学生的创新意识和创新思维都有非常重要的意义。在平时的教学中教师应该充分发挥实验功能，让学生们自己动手操作，自主探究，该由学生观察、推理、归纳的都放手让学生去完成。 　　四、有效讲授，因材施教 　　虽然在多次的教育改革中都提出了，重视学生自助学习，以学生为本的指导方针。但无论教学方法如何进行改革，都离不开教师的讲授。如何在这短短的一节课的时间里，使学生们能够学到更多的知识，能够更快地理解这些知识，这都与教师讲授的效率息息相关。因此，教师提高讲授的效率是非常必要的，有效讲授可以使课堂教学效率大大提高。在教师课堂讲授的过程中，要根据学生的学情，针对学生的基础差异进行分层设计。选择难易度不同的习题，由不同基础的学生去练习和完成，或者布置一定量的课外作业让学生择题而作，规定好必须完成的题型和数量，由学生自己选择完成合适自己能力的题目。这样让不同层次的学生都能获得成功的喜悦，因材施教促进了所有学生的共同发展。 　　五、及时有效的课后评价 　　课后评价是对教学效果最直观的反馈，教学效率有没有真正的提高，也应该通过对学生的课后评价来说话。教师对于学生课后评价的设计要注意这几个方面：首先评价一定要迅速及时，及时的课后评价才能最大限度地反映学生的知识掌握情况；然后评价需要准确到位，紧扣课堂教学目标，根据学生的情况判断教学是否直接有效；最后评价一定要高效合理，要从多层次、多角度去评价教学效果。设置课后评价时切忌“题海战术”，既可以减轻学生们的负担，又能达到反馈的效果。通过课后评价和不断的教学反思，教师的课堂教学效率才能不断提高。 　　总而言之，想要打造出高效的初中化学课堂教学效率，这就需要教师不断地实现自身在课堂中的解放，让学生自主乐学而达到最佳效果，从而促进课堂教学效率的提高。让学生有更充足的时间去成长、去发挥，让他们更加自信，使课堂教学不仅仅是教师或者学生单方面的独角戏，让学生的个性在高效的化学课堂中展翅飞翔。 　　（作者单位：江苏省射阳县通洋初级中学）