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浅谈物流专业课堂教学改革 　　摘 要： 针对职中物流专业课教学情况，分析阐述物流专业课堂教学改革的必要性，围绕一次具体的课堂教学活动，通过改革课堂教学方法，深入观察教学开展情况和学生学习效果，并对教学改革进行深入的思考。 中国论文网 /4/view-7195414.htm 　　 关键词：职中物流专业 nbsp; nbsp;课堂教学改革 nbsp; nbsp;情景教学法 nbsp; nbsp;讨论法 　　 中图分类号：G622 文献标识码：A nbsp; nbsp; nbsp;文章编号：1003-9082（2016）01-0252-01 　　正确的教育思想是课堂教学的灵魂。课堂教学是教学活动的基础。课堂教学的效果直接影响学生知识掌握的程度，同时也是引导学生形成正确的人生观的一个重要载体。传统课堂教学虽然经典，但随着时代的发展也出现了照本宣科、创新匮乏、枯燥乏味等弊端，如何突破课堂教学瓶颈，创建高效的课堂教学方法是我一直探索解决的问题。 　　一、物流转移课堂教学改革势在必行 　　今年我从事《物流员》课程教学，这门课程综合了众多专业知识，实践性强，应用范围广，是学生参加物流员职业资格鉴定的基础。因为需要带领学生准备物流员考试，每天我都要做大量准备，查阅资料、总结知识、印制了不少习题。来到课堂上，没有想到学生并不买账，他们好像并没有理解到我的苦心，不是无精打采的划重点，就是不情不愿的做题。因为学生普遍不喜欢记忆知识点，复习效果很不理想。通过和学生座谈了解情况并进行分析，笔者认为主要有以下两方面的原因： 　　1.学生方面 　　就入学动机而言，部分学生没有明确的职业规划只是盲目的“凑凑热闹”，家长只是把学校作为管理子女的“大幼儿园”，让学校再“关”几年;从学习积极性来看，由于在初中学习不理想，职中学生普遍感到自卑，容易产生逆反心理，入学以后缺乏自觉进取精神;从学习能力来说，他们大多基础知识不牢，缺乏科学的学习方法，导致他们的学习能力普遍较低下。因此，对于班里绝大多数学生来说，学好专业课存在着一定的困难。 　　2.教师方面 　　在专业课的教学过程中，部分教师依然采用知识灌输式的教学方法，忽视学生个性的发展和综合能力的提高。其结果达不到原定的教学目标，难以让学生得到多方面发展，不但使学生知识层面得不到扩展，学生的学习兴趣也不能够充分的开发。统一的教学进程，没有考虑到学生能力上存在的差距，不能满足不同水平学生的不同需求，导致各个水平的学生都觉得学而无趣。 　　二、物流专业课课堂教学改革的实践与探索 　　1.构建有利于学生进行探究学习的课堂教学模式 　　现代教学观认为，教学的核心含义是以学生为中心，教师教给学生如何学习，然而现在的课堂教学，却往往不是以教师为中心就是以教材为中心，在教学过程中，学生处于被动的学习状态下。陶行知先生曾说过：真正的教育必须培养出能思考会创造的人。处于被动的学习状态下的学生是不可能获得思考能力和创造能力的。学生只有主动参与课堂教学，才能充分发挥其主体的能动作用，从而解放思想，激活思维，挖掘潜能，创新学习，营造出一种生动活泼的学习气氛。 　　第一、游戏互动，活跃课堂气氛。 　　根据教学内容，巧设游戏，改变沉闷的课堂氛围，诱导学生学习。《集装箱运输实务》涉及集装箱类型、集装箱标志、出口流程等众多知识点，内容繁杂，不仅是学生参加职业资格考试的必备知识，也为学生到校企合作单位实习奠定理论基础。学生在学习过程中易出现注意力不集中，知识点混淆不清的现象。因此，我选择这节课是探索知识技能教育和职业素养教育相结合的课程改革第一次尝试。在授课时穿插游戏互动的模块，不仅能够吸引学生的注意力，提高学生课堂参与度，更能有效提升学生记忆效率，让学生在游戏活动中完成教学重难点的突破。在具体的课堂教学组织上，通过设计抢答题，检查学生集装箱的概念和类型的预习情况;组织游戏“电视寻友”，通过集装箱图片与名称配对，帮助学生掌握集装箱类型;组织学生分角色扮演外贸企业、船公司、堆场、货运站等各环节工作人员，串联出口流程，梳理涉及知识点，增强处理业务的信心。 　　这些游戏的设计，不仅能加深学生对知识的进一步理解，而且能提高学习参与的积极性，提高学生学习的注意力。 　　第二，模拟情景，打造一体化课堂， 　　因为学生们马上面临顶岗实习，课堂教学在激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的自觉性和主动性的同时，还应不断提高学生动手操作能力，更应在潜移默化中培养学生的职业素养，使学生逐渐从“学习”向“职业”转变。因此，在授课时，创设真实工作情景，组织学生开展模拟操作，将知识点融入到创设的工作情境中，帮助学生达到活学活用的教学目标。在课堂的具体实施上，我创设物流公司招聘客服人员面试情景，组织学生参与职场应聘通过面试问题展现集装箱杂货装载规则这一