沽源县郭艳平开题报告.docVIP

河北省教育学会“十二五”课题 开 题 报 告 立项编号 课题名称 初中数学有效教学策略研究 课题类别 一般课题 学科分类 初中数学 课题承担人 郭艳平 所在单位 沽源县第四中学 河北省教育学会制 2011年9月 一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等） 2012年3月10日，由课题组主要成员组织，所在学校领导的协调，于沽源县第四中学会议室召开《初中数学有效教学策略研究》课题的开题会议。参加开题会的有课题组所有成员、学校校长和主管教学副校长、教务处人员、各教研组长、教育局教研室相关领导。会上听取了课题组报告的前期准备情况和本课题要点，采纳了各方合理建议，对开题报告进行了修订，最终形成本课题开题报告。 二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页） 《初中数学有效教学策略研究》 开 题 报 告 一、课题提出的背景 全面实施新课程以来，教育教学状况已悄然发生了变化：教材的编排体系呈现多样化，版面设计内容丰富多彩，学生的学习兴趣日渐浓厚；学生在课堂上主动参与意识增强，变得敢于举手，敢于质疑，敢于发表不同见解；同时，教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的教学带来了诸多的便捷。但目前仍有很多教师受“传统课堂教学模式”的深刻影响，摆脱不了知识教学的概念化、系统化，“拿的新课本，讲着旧教材”，“学生学得苦，教师教得累”，课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下。为使学生学得“扎实”，教师拼命地“细细讲评”，学生被动地、无奈地“听练”，师生做了很多的“无效劳动”，教学的低效和无效，制约了教学效益和质量的提高。那么，什么样的教学是有效的教学？怎样提高教学的有效性？为此，我们需要冷静地对待新课改，我们的学生需要在情感态度、文化知识、学习能力与习惯等方面得到和谐发展。我们需要思考在新课程理念下怎样实施有效的教与学。 本课题以现代教育学、心理学理论为指导，以建构主义与行为主义为核心，通过对教育教学过程的有关要素和环节进行思考和研究，寻求提高教育教学质量的有效策略，有利于考察教师教学观念的有效性和教学行为的有效性，调动教师教的创造性和学生学的积极性，激活教学活动主体的自主、能动、创新意识，促使其自觉的审视反思，改进教学目标和相应的过程，实现真正意义上的以学生发展为本，探索适合本校实际的有效教学方法、途径，形成有效教学评价机制，真正提高教学质量。 二、课题研究的指导意义 本课题是在义务教育阶段，依据学生的年龄特点以及认知发展规律而提出的具有实践意义的研究课题，因而，具有普遍的借鉴意义；另外，本课题研究突出了义务教育阶段数学教学的本质：在培养学生良好的学习习惯及学习兴趣大面积提高数学教学效率的基础上，加强对学生数学思维能力的培养促进数学素养的有效发展，对进一步完善现代教师观、学生观以及现代教学观具有一定的推动作用。本课题立足初中数学教学，从教与学的两个方面来探讨“有效教学”的途径，寻找根治“重复低效”的数学教学的方法，重点探索“教什么、怎样教”与“学什么、如何学”的问题，力争使教师教的“恰到好处”，学生学的“轻轻松松”，体现数学素质教育精神。为真正落实“减负增效”摸索出一条切实可行的新路。 三、课题研究的主要内容 1、有效教学准备的研究 有效教学准备包括教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与准备、课程资源的开发与利用、主要教学行为的选择、教学组织形式的编制以及教学方案的形成等。通过对有效教学准备策略的研究，使教师对学生已有的知识经验、思维特点及身心健康状况作全面的分析，合理选择教学方法，为实施有效教学作好前期准备。 2、有效教学过程的研究 通过研究有效教学过程的实施策略，改善教师的管理、教学行为和学生的学习方式，总结、提炼出实现有效教学过程的方法和策略，优化课堂结构，改进师生教学交流方式。 （1）转变学习方式。①自主探究要有成效。要抓好定向探究，也就是在关键处探究，要使自主探究与有意义接受形成互助互补，相辅相成。②合作教学不能流于形式。要先给学生独立思考的空间，使学生有合作的需要。合作过程要有组织有分工，还要对合作的成效进行评价。③动手实践落到实处。重视教学过程中的动手操作、实验验证和课内外实践性作业。 （2）改善管理行为。创设互动的交往方式，调动学生积极参与。教师应当好组织者、引导者、合作者，到位而不越位。学生的参与不仅要有量，更要有质。应尽量达到深层次的参与，即思维的认知参与。 （3）优化教学行为。有效实施事先作好准备的目标和内容，机智处理无法事先作好准备的偶发事件。教师应该充分利