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小学英语自主学习策略的探索与研究 论文摘要： 学习策略是小学英语学习的根本策略，使用有效的学习策略有利于提高学生学习的自主性，为日后的终身学习创造条件。教师应该教给学生正确的英语学习策略，帮助学生学会自主学习。本文通过对自主学习策略的研究，分析了小学英语自主学习策略的重要性，提出了培养小学生英语自主学习策略的一些模式。 关键词：小学英语??自主性??开放式??学习策略??研究 ? 在《英语课程标准》中明确提出了小学英语在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面所要达到的教学目标。在新理念的指引下我们的英语教师已深刻地认识到：学生是英语学习的主人。那么，如何唤起他们发自内心的学习愿望，使他们乐学英语呢？在实践中，我们通过对小学英语自主学习策略的探究，发现教师只要引导、组织、合作得法，就能激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的愿望，使他们从“要我学”的被动状态变到“我要学”的主动状态，使他们以最佳的心理去学习，使学习英语成为一种精神享受。 一．自主学习策略的定义 要了解自主学习策略，首先要知道什么是学习策略，通俗地讲，学习策略就是我们平时所说的“学习方法”，即是指学生（学习者）在学习过程中采用的总的对策、措施和方法，即为达到掌握外语为目的的学习思维活动的程序。学习策略的本质就是学习者（学生）使用的学习策略；学习策略的目的就在于促进学生掌握语言知识和为交际初步运用英语的能力，包括交际策略和社交策略等各种因素。（参阅章兼中主编《小学英语教育学》） 自主学习策略在教学中越来越得到人们的关注。国外许多学者对此进行了大量的研究。Little认为：自主是在面对一项任务时，人们可以独立地完成，并能够将所学的知识和技能用到其他所需的场所，而且还能够考虑到特殊情况的特殊需要而灵活地完成任务。Holec对自主学习进行研究后认为，自主学习就是学习者在学习过程中自我负责管理语言学习。他还认为自主学习必须具备这样一个学习机构，学生在这个机构里支配自己的学习，这个机构可以是班级、学校或自主学习中心等。在第二语言课堂里，学习自主被解释为一种客观审视、评判性思考、作决定和独立行动的能力。尽管目前对“自主学习”还没有一个统一的定义，但上述各种理论都有一个共同点：即认为学习者自主意味着学习者自我负责管理学习，包括负责作出有关学习的所有决策，并负责实施这些决策，其核心就是学习者独立分析问题和解决问题。自主学习是师生渴望达到的教育目的。 自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。因此这类教学策略的具体形式虽然也是多种多样，但始终有一条红线贯穿始终---这就是“自主探索、自主发现”。所以通常也把这类教学策略称之为“自主学习策略”或是“发现式”教学策略。 二．小学英语自主学习策略的重要性 1．?营造轻松和诣的教学氛围 《英语课程标准》指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”研究表明：学生对于轻松自在、快乐的教学感到兴趣，能积极自主地参与课堂，并取得良好的学习效果。如教师一上课就用亲切的问侯语：Hello！?boys and girls！?How are you today ??教师以共同生活者和伙伴的身份，将自己完全置身于学生的生活情景之中，成为他们中间身份平等的一员。师生之间，学生与学生之间平等、民主的双向交往，互相竞争、合作来营造开放式、宽松、和谐的学习气氛得以形成，师生、生生之间的互动的情景得以激活时，也就为学生搭建了一个自主参与的平台，他们就更容易进入主动参与的最佳学习境界。这样，我们的英语学习活动便真正体现了学生学习的自主性，教学活动也便能够如鱼得水的进行。 我们不但要在课堂上为学生创造良好的学习气氛，而且在平时的生活环境中也要为学生营造良好的学习氛围。如：平常打招呼的时候，教师可以鼓励学生用英语。利用早上或课余的时间播放一些英语歌曲，组织学生收听一些英语节目。还可以让学生在生活中运用英语，体验运用的快乐。如果长期坚持下来，学生学习英语的自主性就会大大加强，就会发自内心地想学英语，想把学到的英语运用到生活实际中来。 2．创设生活的情景，激发学习兴趣 “治学以兴趣为主。”兴趣，使学习变得自觉而轻松。实践证明，创设生活的情景，能很有效地激发学生的学习兴趣，学生就会自觉的动脑筋，主动去克服困难，发挥学习的主体作用，进行更有效的学习。在小学阶段应把培养学生的学习兴趣放在首位，倡导愉快教学。兴趣是最好的老师，学生只有对所学的东西感兴趣，才会取得成功的体验，才能保持学习英语的动力。 怎样创设生活情景，激发学习兴趣呢？教师要经常带着一些比较有意思的玩具、学习用品、图片及食物等，使学生感到老师像个