《实际问题与一元二次方程的教学设计》.docVIP

实际问题与一元二次方程的教学设计 教学目标： 　 1、进一步培养学生运用一元二次方程分析和解决实际问题的能力，再次学习数学建模思想。　　　　　　　　　　　　　　　　　 ２、将同类题对比探究，培养学生分析、鉴别的能力。 教学重点： 　　培养运用一元二次方程分析和解决实际问题的能力，学习数学建模思想。 教学难点： 　　将类同题对比探究，培养学生分析、鉴别的能力。教学流程： 教学过程 一、创设情景 引入新课 1、解一元二次方程都有哪些方法？ 2、解一元二次方程应用题有哪些步骤？ 大家都听过“一传十，十传百，百传千千万”，例如：非典。今天我们就来看这样一个传播问题。 二、 阅读、探究、讲解新课 有一人患了流感，经过两轮传染后，共有121人患了流感，每轮传染中平均一个人传染了几个人？ 分析：设每轮传染中平均一个人传染了x个人 开始有一人患了流感，第一轮的传染源就是这个人，他传染了x个人，用代数式表示，第一轮后有＿人患了流感；第二轮传染中，这些人中的每个人又传染了x人，第二轮后共有＿人患了流感。 列方程： 解：设每轮传染中平均一个人传染了x个人。 由题意得，1+x+x(1+x)=121 解方程，根据问题的实际意义取：x=10 ? 答：每轮传染中平均一个人传染了10个人。 思考：通过对这个问题的探究，你对类似的传播问题中的数量关系有新认识吗？ 再思考：如果照这样的传染速度，三轮传染后有多少人患流感？ 三、同学互动 共同探究 我们对传染性的问题知道了，下面我们再来看一下有关禽流感和细菌繁殖的应用题。期间鼓励优等生帮助潜能生，老师要巡视指导，多鼓励。 1.2005年一月份越南发生禽流感的养鸡场100家，后来二、三月份新发生禽流感的养鸡场共250家，设二、三月份平均每月禽流感的感染率为x，依题意列方程？ 2.某种细菌，一个细菌经过两轮繁殖后，共有256个细菌，每轮繁殖中平均一个细菌繁殖了多少个细菌？ 四、训练检测 目标探究 学生自主探究下面的问题 两年前生产1吨甲种药品的成本是5000元，生产1吨乙种药品成本是6000元，随着生产技术的进步，现在生产1吨甲种药品的成本是3000元，生产1吨乙种药品的成本是3600元。哪种药品成本上升的年平均下降率较大？ ? 五、 迁移应用 拓展探究 我们学习数学知识就是为了解决实际问题，通过上面的学习，同学们已基本掌握了解题技巧，看下面的问题： 在一次会议上，每两个参加会议的人都相互握手一次，有人统计一共握手66次，问这次到会的人数有多少？ 课堂小结： 本节课你有什么收获？通过交流、补充完整。 ?