《实际问题（面积）与一元二次方程教学设计方案》.docVIP

实际问题（面积）与一元二次方程教学设计方案 课题名称 实际问题（面积）与一元二次方程 科 　目 初中数学 年级 九年级 教学时间 1课时（45分） 学习者分析 初中九年级学生学习了一元一次方程，一元二次方程的解法。一元一次方程组，分式方程在实际中的应用。学生已经掌握了列方程解应用题的一般步骤“审,设,列,解,验,答.”在这部分学习中学生已具备一定的知识基础,但在理解题意，找等量关系，建立数学模型这几个方面还有困难。学生愿意在课堂中积极讨论自主学习交流探讨。 教学目标 一、情感态度与价值观 经历由事实问题中抽象出一元二次方程等有关概念的过程，使同学们体会到通过一元二次方程也是刻画现实世界中的数量关系的一个有效数学模型；经历用配方法、公式法、分解因式法解一元一次方程的过程，使同学们体会到转化等数学思想；经历设置丰富的问题情景，使学生体会到建立数学模型解决实际问题的过程，从而更好地理解方程的意义和作用，激发学生的学习兴趣 二、过程与方法 1.通过丰富的实例，让学生合作探讨，老师点评分析，建立数学模型．． 2.提出问题、分析问题，建立一元二次方程的数学模型，并用该模型解决实际问题 三、知识与技能 1.掌握依据实际问题建立一元二次方程的数学模型的方法；应用熟练掌握知识解决问题 2．根据面积与面积之间的关系建立一元二次方程的数学模型并解决这类问题 教学重点、难点 1.重点：根据面积与面积之间的等量关系建立一元二元方程的数学模型并运用它解决实际问题． 2.难点与关键：根据面积与面积之间的等量关系建立一元二次方程的数学模型． 教学资源 1.学生人手一份学案 2.教师自制的多媒体课件 3上课环境为多媒体加小黑板 《实际问题（面积）与一元二次方程》教学过程描述 教学活动1 （一）、复习回顾，引入新课。 前面我们学习了列方程解应用题的一般步骤。下面我们回忆一下具体内容。 教师问学生回答，教师评价。 1、审：弄清题意，找出题中的等量关系; 2、设：用字母表示题中的所求量; 3、列：根据等量关系列出方程; 4、解：解出方程，并根据实际意义进行检验; 5、答：回答题中所问; 3.引入新课；前面我们学习了二元一次方程的解法和在实际中的一些应用，那么这节课让我们学习一下一元二次方程与实际问题 （面积问题）。 教学活动2 　 （二）出示问题，交流探讨。. 问题1 在长方形钢片上冲去一个长方形，制成一个四周宽相等的长方形框。已知长方形钢片的长为30cm，宽为20cm,要使制成的长方形框的面积为400cm2，求这个长方形框的框边宽。 学生分组讨论，教师引导。小组展示解题过程。 教师评价小组解题过程，大屏幕展示解题过程。学生对照自己的解题过程。 解:设长方形框的边宽为xcm,依题意,得 30×20–(30–2x)(20–2x)=400 整理得 x2– 25+100=0 得 x1=20, x2=5 当x=20时,20-2x= -20(舍去);当x=5时,20-2x=10 答:这个长方形框的框边宽为5cm 教学活动3 　 （三）例题示范，巩固提高。 例2：某校为了美化校园,准备在一块长32米,宽20米的长方形场地上修筑若干条道路,余下部分作草坪,并请全校同学参与设计,现在有两位学生各设计了一种方案(如图),根据两种设计方案各列出方程,求图中道路的宽分别是多少?使图(1),(2)的草坪面积为540平方米。 1.图1和上面例题相似请同学们自己完成。注意书写过程 2.图2教师引导学生分析，寻找解题过程。 分析：此题的相等关系是矩形面积减去道路面积等于540米2。 解法一、如图，设道路的宽为x米 则横向的路面面积为 32x 平方米 纵向的路面面积为 20x 平方米 。 所列的方程是不是 注意：这两个面积的重叠部分是 x2 平方米 图中的道路面积不是 而是从其中减去重叠部分，即应是 所以正确的方程是： 如图，设路宽为x米， 横向路面 32x平方米 纵向路面面积为 20x平方米 。 草坪矩形的长（横向) （32-x) 米 ， 草坪矩形的宽（纵向） (20-x) 米 。 学生自己完成解题 解法二：我们利用“图形经过移动，它的面积大小不会改变”的道理，把纵、横两条路移动一下，使列方程容易些（目的是求出路面的宽，至于实际施工，仍可按原图的位置修路） 5.课堂练习 如图，是长方形鸡场平面示意图，一边靠墙，另外三面用竹篱笆围成，若竹篱笆总长为35m，所围的面积为150m2，则此长方形鸡场的长、宽分别为_______．