四年级上册单元习作教学的思考与实践1.docVIP

构建习作教学序列，提升习作课堂品质 ——四年级上册习作教学思考与实践 建设二小 舒晓玲 四年级应该可以算是小学阶段的一个重要的转折点，从习作教学的角度来看，四年级承担着从片断习作向篇章作文过渡的艰巨任务。为了顺利地完成这一任务，我对本册教材的习作教学作了一些思考和实践，现与大家分享，希望这块还不太成熟的“砖头”都引出大家的金玉良言。 一、学情分析及教学反思 （一）学情分析。四年级的学生在习作方面普遍存在以下问题： 1.学生找不到写作题材，造成一定心理障碍。 2.部分学生思维混乱、条理不清楚，导致表达无序。 3.表达方法欠缺，如不知怎样写具体，时常用一句话代替整件事。 4.部分学生不能正确审题，把握不住文章的重点。 5.不能将自己积累的好词佳句灵活运用到自己的习作中。 （二）教学反思 针对学生习作存在的问题，反思我们的习作教学，我们发现： 1.老师们对小学阶段的作文教学缺乏整体规划，教学带有一定的盲目性和随意性。 2.习作教学的方式方法单一、陈旧，不足以调动学生的兴趣。 3.阅读课堂上过于重视语言的感悟而忽视语言的运用，没有为学生习作做好铺垫。 4.老师们对本年段学生习作应达到的目标不明确，多数教师拔高要求，使学生感到习作太难，难于上青天，从而讨厌写作。 二、教材分析及教学策略 （一）四年级习作教学目标（表一）（此表来自吴立岗教授的无私的传授） 项目 年级 主导活动 语言交际功能