《赏识教育的研究策略》.docVIP

“赏识教育”的研究策略 (开题报告) 一、背景说明 赏识教育是我国著名的赏识教育专家周弘经过了20多年的亲自实践，亲身体验所摸索、创造、总结出来的，是中国土生土长的教育模式。赏识教育正在逐渐被人们所认识，并日益受到人们的重视、推广。 “赏识教育”是近年提出和在中小学教育中倡导的一种新型教育方法和理念。在平时的教育中我们不难发现很多父母关注的焦点仅限于孩子的衣食住行，孩子的成绩，孩子的生理健康，可他们很少关注孩子内心，忽视孩子的精神需求和心理健康。种种偏见导致家长们只看到孩子的缺点，对孩子不满意，一味地批评孩子，盲目攀比造成心理失落，失落导致恨铁不成钢，家长的心态变了，孩子的自信也失去了，导致孩子出现不同程度的自卑心理。这时通过教育方法和手段，运用不同的照顾策略，尊重不同层次学生的人格，塑造他们的心理优势满足不同智力层次学生的需求，寻求他们的最大发展，这无论对学生本身成长、对一个家庭的幸福，还是对学校甚至社会都有极其重要的意义。 在实施素质教育的今天， 以赏识教育为载体 二、“赏识教育”的研究策略与实践的目的和意义 1、为学生创设更好的学习情境，最大限度地发挥孩子的潜质。通过推行赏识教育，不断激发学生充分发掘自己的优点、长处，学会赏识自己，树立坚定的信念和远大的理想，增强学习的信心和勇气，相信人人都可以成才。形成勤学、团结、守纪、拼搏的良好学风，有利于教学、教育质量的提高。 2、在实