专题复习辨析和修改病句(修正版)资料.pptVIP

课前练习： A、“六一”节那天，同学们穿着新艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动。 B、昨天晚上，中国队和韩国队进行了一场足球比赛，他们终于取得了胜利。 C、当演员唱到“敬爱的周总理，我们深深地怀念您。”时，台下的观众眼睛里热泪盈眶。 D、清晨，我走在田野上，呼吸着新鲜的空气和沐浴着温暖的阳光。 2、选出正确的一项。（ ） A.我们按照老张头画的那张简图顺利地找到了住在莫愁新寓的案件目击者。 B.由于采取了科技兴农的策略，我国改变了长期以来粮食生产不能自给的局面。 C.无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制 D.以网络技术为重要支撑的知识经济革命，极大地改变了人们的生产生活方式，加速了社会文明。 一、 常见的病句类型 （1）搭配不当 常见的病句类型 例如： ①春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。 （主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。） ② 解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。 （动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”。） ③ 这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。 （修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。） ④我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。 既然你来了，我也该走了。 （关联词搭配不当，应将“也”改为“就”。） 温馨提示： 常见病句类型（1）句子成分的搭配不当，包括： 主谓搭配不当 动宾搭配不当 定语、状语、补语和中心语搭配不当 关联词搭配不当 （2）成分残缺 如：①通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。 （缺主语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。应去掉“通过”或“对”。） ②他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。 （缺谓语，在“参与”前加上“承担”） ③只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。 （缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”） 温馨提示：成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。 （3）成分多余 例如：①篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。 （谓语重复，应删去“打”） ② 其实这是过虑的想法。 （语意堆砌 ，“虑”就是想，应删去“的想法”。） ③走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。 （“停下脚步”和“驻足”意思重复，删除一个）。 温馨提示：句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫多余（赘余）。常见的情况有：第一，语法成分重复；第二，语意堆砌。 （4）语序不当 例如：①各地中小学完善和建立了校园安全预防工作机制。 （将“完善”和“建立”调换位置。） ②我国棉花的生产，现在已经自给有余。 （定语和中心语的位置颠倒，应改为 “生产的棉花”） ③在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。 （多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”） ④这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。 （语序不合习惯，应把“倍受”移至“广大的”前面。） ⑤要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。 （关联词语位置不当。“即使”应移到“文字”前。照原句就变成了只是“文字要不得”，不是“作品要不得”。） 语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。 常见的情况有： 词语的前后顺序排列不当； 修饰语和中心语的位置颠倒； 多层修饰语 语序不当； 不符合语言习惯； 关联词语位置不当。 （5）句式杂糅 例如：①你不认真学习，那怎么可能取得好成绩，是可想而知的。 （“你不认真学习，那怎么可能取得好成绩？”“你不认真学习，不能取得好成绩，是可想而知的。”两种句式杂糅在一起。修改方法：删去“是可想而知的。”） ②听了他的报告，对我启发教育很大。 （把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起，应选其中一种。） 温馨提示：句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。 （6）表意不明 例如： ①有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。 （“这种主张”指代不明。） ②他请几个班的干部参加座谈会。 （“几个”修饰“班”还是“班干部”？有歧义。） 温馨提示：所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。 ③双休日大家去郊游时，一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。 （滥用否定，删去“不要”或“防止”） （7）不合逻辑 例如： ①他是多少个死难者中幸免的一个。 （自相矛盾。既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢？应改为“多少人死难了，他是幸免的一个。”） ②能不能战胜自己的弱点，是一个学生学习成功