作文小组评改策略要点分析.docVIP

作文小组评改策略”结题报告 永登一中 王玉鹏 一、课题研究的背景： 1、新课标推动作文教改 作文评改是作文教学的重要环节，它既是对学生作文情况的检查，评估，交流和总结，又是对学生继续修改作文的指导，因此作文评改必须发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 传统的评改模式都是“学生写教师改”， 评改工作全由教师完成，但“高耗低效”，没有将写作教学落到实处。新课标、新教材为师生教学活动提供了施展才能的广阔天地，《语文课程标准》目标要求：“学习修改习作中有明显错误的词句”，“修改自己习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确??”，“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”让学生参与到作文评改中来，成为学习的主人。这样，学生们融入了自主、合作、探究的学习方式，并加强了训练，逐步养成一种良好的写作习惯，使学生们得到可持续的发展。从而既锻炼了学生的思维能力，提高他们的作文水平，同时也减轻了教师的负担。 2、现状分析 在作文教学实践中，教师批改作文可谓是呕心沥血，每位老师计划完成8篇大作文8篇小作文，外加周记、随笔和大量的考试作文，作业本中的片断练习。以及学校各种活动的征文等的批改任务，工作量极大。若想及时反馈，你还得挑灯夜战，丝毫不得含糊，可这一切大都是背着学生完成的，无论你是多么的认真，可总有许多