中学数学解题策略(学生专用)教程分析.doc

《中学数学解题策略》课程讲义 教师教育学院 任课教师 朱鸿玲  第一章 轨迹 教学目的要求：使学生掌握轨迹探求的方法，学会轨迹问题两面证明的方法 教学方式: 以讲授为主，采取讲练结合的教学方式 教学内容: 第一节 轨迹的意义 第二节 轨迹命题的三种类型 第三节 基本轨迹命题 第四节 三种类型轨迹命题举例  轨迹 §1 轨迹的意义 轨迹的概念 轨迹概念来源于力学，而形成、完善于几何学。 定义：满足条件C的一切点所构成的图形F，称为由条件C所规定的轨迹。 轨迹定义揭示了以下两方面意义： 适合条件C的任一点都在图形F上； 图形F上的任一点都适合条件C。 （1）称作完备性（2）称作纯粹性，它们是轨迹的两个基本属性。 轨迹的证明 与普通几何定理不同的是，对于一个轨迹题，要特别注意两面证的必要性，这是轨迹定义所规定的： （1）完备性：适合条件C的任一点都在图形F上； （2）纯粹性：图形F上的任一点都适合条件C。 逆否命题： （1）完备性：不在图形F上的任一点，必不适合条件C。 （2）纯粹性：不适合条件C的任一点，必不在图形F上； 完备性保证了合于条件的点都在图形上，没有遗漏， 纯粹性保证了图形上的点没有鱼目混珠或冒充，都适合条件。 §2 轨迹命题的三种类型 轨迹命题因叙述方式的不同而分为三种类型，这是由浅入深由易到难的顺序。 第一类型轨迹命题，明白说出轨迹的形状和位置，如有大小可言，也一并指出。 证明第一类型的命题分为三步： （1）证完备性，即证明合于条件的点都在指示的图形上，或证其等效命题，即不在所示图形上的点不合于条件; (2)证纯粹性，即证所示图形上的点合于条件，或证其等效命题，即不合条件的点不在所示图形上; (3)下结论，即判断命题成立。 不待证明完毕，便说“满足条件的点在轨迹上”或“在轨迹上的点满足条件”，是没有意义的。因为这两句话是不待证明便成立的，至于轨迹是什么图形，在没有完成完备性或纯粹性的证明之前充其量是一种预测。 第二类型轨迹命题，明白说出轨迹的形状，至于位置或大小，或叙述不全，或干脆不说。 解决第二类命题也分三步： （1）探求轨迹，即预测轨迹的位置和大小，使其完全确定; （2）证明(其中包括：证完备性、证纯粹性、下结论); （3）讨论，即研究给定的条件对轨迹的影响， 第三类型轨迹命题，只给出条件，至于轨迹的形状、位置和大小则一概不提。 解这一类型的命题，如解决第二类型一样，只是探求时还麻烦一点而已。 举例: 第一类型：距两定点等远的点的轨迹，是该两点连线段的中垂线。 第二类型：距两定点等远的点的轨迹是一条直线。 第三类型：求距两定点等远的点的轨迹。 §3 基本轨迹命题 下列轨迹命题乃读者所熟知，述而不证，以备应用· 1．距两定点等远的点的轨迹，是该两点连线段的中垂线· 2．距两相交直线等远的点的轨迹，是两条互垂的直线，它们平分两定线所成的角· 3．距两平行的定直线等远的点的轨迹，是平行于它们的一条直线即两平行线的公垂线段的中垂线· 4．至定直线的距离为定长的点的轨迹，是平行于定直线的两条直线，各在定直线的一侧且距离定线等于所设定长· 5．至定点的距离为定长的点的轨迹为一圆周，以定点为其中心而以定长为半径· 6．对定线段的视角为定角α (0α2d) 的点的轨迹，是对称于定线段(所在直线)的两个圆弧，以定线段为弦而其内接角等于α. 不但会说出还要会作出这两圆弧· 特别，当α= d时，轨迹变为以定线段为直径的圆周· §4 三种类型轨迹命题举例 1. 第一类型轨迹命题举例 上面已讲过，第一类型轨迹命题中含有条件以及轨迹的形状、位置乃至大小，我们所要做的只是互逆的两面证明，以证实结论· 例1 设一点与一定圆的距离等于圆半径,则该点的轨迹为该圆中心和一个半径加倍的同心圆的并. 假设:点P与定圆O(r)的距离PA=半径r 求证:点P的轨迹是点O和圆O(2r) 证明: 1o证完备性 设 P在圆O(r)内部,连P,O两点延长交圆于A点, 则由假设OP=OA-PA=0，即点P重合于圆心O. 若P在圆O(r)外部,连P,O与O(r)交于A点则PA=r 则OP=OA+AP=r+r=2r,即点P在圆O(2r)上. 2o证纯粹性 根据定义,点O到圆O(r)的距离是r,即点O合乎条件. 其次在圆O(2r)上任取一点P,因P在圆O(r)外部. 线段OP必交圆O(r)于一点A,且AP=OP-OA=