科目语文年级初一教师张建英-天津一中.docVIP

科目：语文 年级：初一 教师：张建英 2001—2002第一学期第五周 本周教学进度： 本周进入第三单元的学习。在学习了第一单元以记叙为主的新闻性文体和第二单元以写人为主的记叙文之后，我们将走进另一片神奇的世界，“动物是人类的朋友”成了这一单元的主题。本周将学习前两课：《荔枝蜜》和《猫》，在前面学习并掌握了一定的记叙文特点之后，进一步提高阅读能力。 本周教学重点： 1．整体感知，领会内容，体味作者融入文中的思想感情； 2．揣摩语言运用，领略文中描写、抒情的独特魅力，积累语言素材； 3．把握全文线索和结构安排。 教学内容的分析讲解： 荔枝蜜 课文内容、结构分析、讲解： 一．作者简介： 杨朔（1913—1968），现代作家，原名杨毓瑨，山东蓬莱县人，1942年加入中国共产党。抗战时期写过不少通讯和中、短篇小说；解放战争时期，担任过新华社特派记者，1949年加入中国作家协会。抗美援朝时期写出优秀长篇小说《三千里江山》；1956年以后，从事外事工作，同时写了大量散文，重要作品有《雪浪花》《樱花雨》《荔枝蜜》《海市》《茶花赋》等，收在《杨朔散文选》里。此外，作品集还有《杨朔文集》等。 二．内容结构分析： 在分析学习之前，预留一道思考题，随着分析过程去解决：全文是写蜜蜂的，为什么课题不用“蜜蜂”而用“荔枝蜜”？ 全文共19段，分为五个部分。 1．第一部分：（1）写作者一向不大喜欢蜜蜂，对它怀有成见（感情隔膜）。 ①先写对蜜蜂总的态度“蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢”这句话是全文的“文眼”，制造了悬念，也提供了行文的线索。 而后，写出事例，解释对蜜蜂不大喜欢的原因：从被蜇后痛得差点儿从树上跌下来，到为蜜蜂舍身自卫的精神所动而“可怜”它、“原谅”它，再到此后感情上还是难以接受，仍然“疙疙瘩瘩”“不怎么舒服”。 ②体会用词的准确性：“叮”指蚊子等用针形的口器插入人或牛马等的皮肤吸取血液；“蜇”用毒刺刺人或动物。 ③小结：开篇着墨不多，但感情细腻自然，曲折真切，让读者分享自己的心情，从反面定下了全文的感情基调——欲扬先抑。 2．第二部分：（2~5）写看到了茂盛的荔枝树，品尝到了甜香的荔枝蜜。 ①2段，写荔枝树，先暗写、后明写；先侧面定，后正面写： 暗（侧） 明（正） A“一重一重的， “满野的荔枝树” 起伏不断” 写其多而广 B“黑黝黝的小山” “一棵连一棵，每棵的叶子都密得不透缝” 写其茂而密 体会用词的妙处：“浓”字用得好，表现出色彩凝重；“环抱”：四面都有山，水在山的当中，且山是一座座的，用“抱”更好。 写荔枝树是为突出中心作了伏笔，有这么多树，花又开得这么好，为下文蜜蜂采花酿蜜创造了很好的劳动条件。 3段，写荔枝味道的鲜美。 由荔枝树自然地写到荔枝：先到用苏轼的诗句赞美荔枝的妙处，增添情趣；再写花不出众而果实鲜美，反衬之中更觉其可贵，但最后却写“等不及”吃，遗憾之感让读者似觉亲身体验。 语言判断：本段第一句中“也许”“最”体现用语的准确性。 4段，极力写荔枝蜜的甜香和自已吃蜜时的感受。 由荔枝树、鲜荔枝，进而引出了荔枝蜜：吃不着鲜荔枝，却有幸喝上了荔枝蜜，读者心头的遗憾为作者此时的幸运所驱除。 闻气 品味 抒感 “一股甜香” “甜香里带着股清气” “觉得生活都是甜的” 由荔枝蜜的甜美想到生活的甜美，即第一次联想。作者极口称赞荔枝蜜，就是在赞美像蜜蜂对人的奉献，为下文引出对蜜蜂采花酿蜜的描写蓄势。 用词形象：“稀罕”、“嘤嘤嗡嗡” 妙句积累：（本段倒数第2句）“一开瓶子塞儿，……，很有点鲜荔枝的味儿”。 5段，吃到了蜜蜂酿造的荔枝蜜，不禁为它的创造了能而惊奇，于是才“不觉动了情”，想去看看感情上一向“疙疙瘩瘩”的“对头”——对蜜蜂感情的第一次变化。 语言揣摩：“我不觉动了情”原稿为“我不觉发生了兴趣”，作者做这样的改动是因为原来总不大喜欢蜜蜂，现在动了情，说明感情上有触动。 ②小结：这一部分，作者暂时放下蜜蜂不写，笔端宕到新的意境处，为进一步突出中心另作巧妙安排，所以仍是围绕中心来写。 3．第三部分：（6~17）写蜜蜂酿蜜的情况及对蜜蜂的赞美。 ①6~7段写参观养蜂场。 第二次联想：由蜜蜂沸沸扬扬的情景，想到建设新生活。 词语揣摩：“沸沸扬扬”，特定环境下的动态意义，与前面的“嘤嘤嗡嗡”相呼应，异曲同功；“工蜂”符合事实，作者一丝不苟、知识储备丰富：蜜蜂分蜂王、雄蜂、工蜂三类，愿意用采来的蜜供养蜂王的是工蜂，而非雄蜂。 8~16段，写与养蜂人老梁的对话。 老梁赞叹小蜜蜂可爱（“小东西”“多听话”），表现了他对养蜂事业的热爱