SPSS心理学研究概要.pptVIP

* 有效：学习策略对阅读理解能力的影响，如果用单词识别作为因变量， * * SPSS统计软件在心理学研究中的应用 第二章 心理学研究概述 第一节 心理学研究简介 第二节 描述性方法 第三节 实验方法 * * 以下研究中自变量、因变量各是什么？ 不同目标标记方式对多目标追踪表现的影响 不同掩蔽材料对阅读知觉广度的影响 风险偏好、信息完整性对职业决策信息加工的影响 * * 一、实验研究概述 1、实验设计的含义 （狭义） 实施实验处理的计划方案及与之先关的统计分析 X1 X2 X3 X4 X5…… Xn Y 三类变量关系示意图 * * 一、实验研究概述 1、实验设计的含义 2、如何选择实验自变量？ 类型和取值 动机水平 低 中 高 学习成绩 动机水平 低 中 学习成绩 动机水平 低 高 学习成绩 举例：动机水平与学习成绩的关系研究 * * 一、实验研究概述 1、实验设计的含义 2、如何选择实验自变量？ 类型和取值 内源性自变量：不可操纵，被试自身特征，年龄，性别等。 外源性自变量：可操纵，物理刺激、社会情境，等。 * * 一、实验研究概述 1、实验设计的含义 2、如何选择实验自变量？ 3、因变量的选择与测量：有效、客观、有适当记录方式 因变量：生理指标、行为指标、言语测试 4、控制“无关变量”的方法： 1）消除 2）恒定 3）平衡：随机、匹配、拉丁方设计（平衡顺序效应） * * 二、实验设计中常用术语与类型 1、因素、因素水平、因素水平结合 因素：自变量 因素水平：某一自变量的取值、性质 e.g. 男女性别对空间认知能力的影响 因素水平结合：实验处理情境 * * 二、实验设计中常用术语与类型 2、被试间变量与被试内变量 被试间变量： 一个被试只接受该变量一个水平的实验处理。 被试内变量： 一个被试接受该变量所有水平的实验处理 * * 二、实验设计中常用术语与类型 3、多自变量实验中的主效应与交互效应 主效应： 实验中一个因素不同水平引起的变异。 交互效应： 因素A的不同水平在因素B的不同水平上，表现出不一致的变化趋势。 简单效应检验：当A因素有3个或3个以上水平时 因素A的不同水平的因素B的某一个水平上差异 表象代码的实验研究 台灯 斑马 台灯 斑马 要求被试判断哪个事物在原来印象中是比较大的？记录反应时。 表象代码的实验研究 * 反应时 一致性 一致 不一致 图片 文字 * * 二、实验设计中常用术语与类型 4、实验设计的类型 分组数量：单组、双组和多组 因素数量：单因素、多因素 被试接受实验处理情况：被试间、被试内、混合 * * 思考题： 相关关系和因果关系的差别在哪里？ 描述研究、预测研究和控制研究分别适用哪些收集数据的方法？ 实验室研究和教育学社会学研究的特点各自是什么？ 实验研究中，自变量操纵需要注意什么问题？ 被试内设计和被试间设计特点分别是什么？ * 3）将概念数据化：对张艺谋电影的喜欢程度，如何测量？有成形的研究工具或者根据研究者需要，对研究问题给出操作性定义 4）如研究药品对记忆的影响，不可能让正常人服用药物 * * 除主体之外，开头：题目（中、英）、中文摘要、关键词、英文摘要、关键词；结束：参考文献、附录、致谢 * * 因果关系特点：单向、时间先后顺序，合乎逻辑规则 1）自闭症儿童父母心理承受力调查；2）根据当前的学业成就预测职业成就；3）间隔时间不同引起易化或返回抑制现象。 老人孤独感研究：生活满意度问卷（错） * 老人孤独感研究：生活满意度问卷（错） 结构效度：生活满意度量表、五项生活满意度量表、正性情感量表。其中，假设生活满意度量表已经被证实具有较好的效度。那么五项生活满意度量表与其做相关，高相关，说明五项也有较好的效度-聚合效度；生活满意度量表与正性情感量表低相关，五项也与其低相关-区分效度，两者皆存在，说明结构效度较好。 * * * * * 因果关系特点：单向、时间先后顺序，合乎逻辑规则 1）自闭症儿童父母心理承受力调查；2）根据当前的学业成就预测职业成就；3）间隔时间不同引起易化或返回抑制现象。 * 质的研究：王小虎为什么辍学了？量的研究：儿童辍学与家庭经济状况关系分析 * 有效：学习策略对阅读理解能力的影响，如果用单词识别作为因变量， * * * 无关变量来源：被试、主试、实验设计、环境、数据 恒定：意识到外界噪音影响记忆效果，无法消除，索性保持恒定强度的噪音， * 有效：学习策略对阅读理解能力的影响，如果用单词识别作为因变量， * 有效：学习策略对阅读理解能力的影响，如果用单词识别作为因变量， *