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目标2具有基本的生活自理能力 3-4岁4-5岁5-6岁在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。 能将玩具和图书放回原处。能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣。 能整理自己的物品。能知道根据冷热增减衣服。 会自己系鞋带。 能按类别整理好自己的物品。教育建议： 鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做的慢而包办代替。 指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。 提供有利于幼儿生活自理的条件。如： ?提供一些纸箱、盒子，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等 ?幼儿的衣服、鞋子等要简单实用，便于自己穿脱。 目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力 3-4岁4-5岁5-6岁不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。 在提醒下能注意安全，不做危险的事。 在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息。知道在公共场所不远离成人的视线单独活动。 认识常见的安全标志，能遵守安全规则。 运动时能主动躲避危险。 知道简单的求助方式。未经大人允许不给陌生人开门。 能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。 运动时能注意安全，不给他人造成危险。 知道一些基本的防灾知识。教育建议： 创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。如： ?要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方；阳台或窗台要有安全保护措施；要使用安全的电源插座等。 ?在公共场所要注意照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人陪伴；不把幼儿单独留在家里或汽车里等。 结合生活实际对幼儿进行安全教育。如： ?外出时，要提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西；不在河边和马路边玩耍；要遵守交通规则等。 ?帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事。如不动热水壶，不玩火柴，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。 ?帮助幼儿认识常见的安全标识，如：小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。 ?告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。 教给幼儿简单的自救和求救方法。如： ?记住自己家庭的住址、电话号码、父母姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息。 ?遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。 ?可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。 ?幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。 二、语言 语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获得信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看书、讲故事，丰富其语言表达能力、培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。 幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。 倾听与表达 目标1 认真听并能听懂常用语言 3-4岁4-5岁5-6岁别人对自己说话时能注意听并作出回应。 能听懂日常会话。在群体中能注意地听与自己有关的信息。 能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。 方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。在集体中能注意听老师或其他人讲话。 听不懂或有疑问时能主动提问。 能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。教育建议： 多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。 引导幼儿学会认真倾听。如： ?成人要耐心地倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再来表达自己的观点。 ?与幼儿交谈时，用幼儿能听懂的语言。 ?对幼儿提要求和布置任务时，要求他注意听，鼓励他主动提问。 对幼儿讲话时，注意结合情境实用丰富的语言，以便于幼儿理解，如： ?说话时注意语气语调，让幼儿感受语气语调的作用。如对幼儿不合理的要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。 ?根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。 目标2 愿意讲话并能清楚地表达 3-4岁4-5岁5-6岁愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。