C证考前辅导概要.ppt

认识心育 重视心育 践行心育 嵊州市中小学心理健康教育指导中心办公室 周春君 2014年10月 短片欣赏 遗产小故事.f4v 认识心育 定 义： 中小学心理健康教育（简称心育）：是根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。 ——《浙江省教育厅关于认真贯彻教育部文件精神，进一步加强我省中小学心理健康教育的意见》（浙教基[2001]34号） 心育的基本任务： 1.面向全体学生，开展预防性的心理健康教育； 2.对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导。 ——《浙江省教育厅关于认真贯彻教育部文件精神，进一步加强我省中小学心理健康教育的意见》（浙教基[2001]34号） 心育的有关概念： 心理辅导 心理咨询 心理治疗 辅导员 咨询师 治疗员 求助者 来访者 受导者 “因此，我不但在导论中尝试作出探讨，说明无论是辅导还是心理治疗，都是一个助人的过程，在这个过程中，由一位具有专业资质的治疗员或辅导员，为一位或多位因心理困扰而寻求帮助的人，提供一种特别的帮助；那就是通过一种具有治疗功能的关系，致力于促进受导者克服成长的障碍，产生行为的改变，以使个人得以充分发展，迈向自我实。… …因此在本书中，“辅导”和“心理治疗”、“辅导员”和“治疗员”等用语，都是交替使用的。” ——《辅导与心理治疗》林孟平（香港中文大学教授） 和躯体健康一样，心理方面的问题也是分程度的，它们由轻到重依次表现为：一般心理问题、心理障碍、精神病。 人际适应 环境适应 自我适应 人格障碍 （行为偏离） 神经症性障碍（恐怖症、疑病症、 强迫症、抑郁症等） 精神分裂症 情感性精神障碍 反应性精神病 心育的方式和途径： 1、全面渗透于学校教育的全过程。（学科教学、学生管理等 ）（校园文化氛围的营造） 2、开展心理健康专题教育。（心理活动课和班团队活动） 3、开展心理咨询和心理辅导。（个别心理辅导） 4、建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。（家长学校） 学生资源的运用：社团、小组、朋辈 浙江省学校心理健康教育起步于20世纪80年代末，由一线教师率先发动，继而政府推动，走的是一条“自下而上”的发展路子。 2001年起随着《浙江省教育厅关于认真贯彻教育部文件精神，进一步加强我省中小学心理健康教育的意见》（浙教基[2001]34号）随着这个文件的颁发，浙江省学校心理健康教育由教师个体的自发行为转变为以政府部门为主导的行政行为。 《浙江省教育厅关于成立中小学心理健康教育指导中心的通知》（浙教基[2001]124号） 全省所有区县都成立中小学心理健康教育指导中心。 2013年初，省教育厅在“为民重点办好十方面实事”的承诺中明确提出，“要通过多种方式，努力实现全省中小学心理咨询室全覆盖”。 《浙江省教育厅关于进一步推进我省中小学心理健康教育的若干意见》（浙教教科〔2014〕20号）对队伍建设、心理辅导室建设、课程开设等做了进一步规范。 浙江省心育的现状： ◆教育主管部门越来越重视心育。 1.站室建设：2013年实现心理辅导室建设全覆盖； 2.队伍建设：A、B、C证的认证和管理。 3.特色培育：省级示范区建设、培育全国心理健康教育特色学校。 ◆地区差异比较大。 中小学心理健康教育的重要性.doc 学习心理知识，给自己看问题的另一个角度、另一种习惯、另一种思维方式。（对于别人，越来越理解；对于自己，越来越了解。） “与其去赔，不如投入心理健康教育基础设施建设。” （资金怎么用？） 《国外学校心理健康教育的发展及启示》 心育已经起步，未来任重而道远。 做好心育，