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学前儿童发展心理学复习大纲 第一章 1879年，威廉.冯特在德国的莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着作为一门科学的诞生。 婴儿：0-3岁 幼儿：3-6岁 学前儿童：0-6岁 普莱尔1882年出版《儿童心理》，标志着学前儿童发展心理学的诞生。 4.☆一、学前儿童的心理研究方法：①时间（纵向研究、横向研究） ②方式（观察法、合作性行动研究、心理测量法、问卷法、谈话法、案例研究法） 二、观察法是有目的、有计划地观察儿童在一般生活条件下言语和行为的变化，并且根据观察的结果判断儿童心理发展的特征和规律的一种方法。 三、合作性行动研究顺序：①明确问题 ②建立目标 ③确立计划 ④评定结果 四、心理测量法特征：①客观性 ②标准化 重点（测量工具、测验过程、测验结果） ▲测什么：技能测验.智力测验.个性测验等 ▲怎么测：纸笔测验.投射测验.动作测验等 ▲形式：集体.个别 五、问卷法 内容：事实、态度 方法；邮寄、当场回收、带回家回收 六、谈话法 注意要点：√氛围 √态度 √时间 √记录 第二章 关键期（敏感期）：指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。 人文生态环境的特点：①期待性与现实性 ②相互性与应答性 第三章 胎儿发展时期分为： 合子期-胚胎期-胎儿期 新生儿反射活动：①生存反射 ②原始反射 感觉：各种感觉通过器官、大脑神经系统接受外部世界或机体内部刺激的反应，是最早的心理过程。 第四章 皮亚杰认知发展阶段 ①感觉运动阶段（0-2岁） ②前运算阶段（2-7岁） ③具体运算阶段（7-11岁） ④形式运算阶段（12-15岁） 自我中心:儿童总是从自己视觉看事物，而不能从别人的角度观察问题。 习惯化：反复刺激或持续出现的刺激，导致反应频率下降。 婴儿认知社会化：婴儿在与他人接触中进行的社会性认知的过程。 5.LAD——语言获取装置（乔姆斯基） 普遍语法（DG）-→语言环境-→个别语法（PG） 6.言语直觉能力的三种水平 辨音水平（0-4个月） 辨调水平（4-10个月） 辨义水平（10-18个月） 第五章 1.弗洛伊德的心理性欲理论：超我.自我.本我 2.儿童心理发展的阶段;★口唇期（0-1） ★肛门期（1-3） ★前生殖器器（1-6） ★潜伏期（6-11） ★生殖期（12岁以后） 3.儿童气质（托马斯和奇斯） ▲容易型 ▲困难型 ▲迟缓型 ▲混合型 4.自我意识：每个人独特的个人生理和心理特征的总和。 5.依恋：指婴儿与养育者之间所形成的由爱连接起来的强烈持久的情感连接。 6.15个月以后，客观自我开始出现，标志“点红鼻子实验”。 7.陌生情境法：是研究儿童分离焦虑、陌生焦虑的实验，通过在实验室设置的一种陌生情景，观察婴儿在此情境中的反应，从而判断婴儿依恋的类型。 依恋的类型：A回避型 B安全型 C矛盾型 回避型 安全型 矛盾性 母亲在场 不会寻求母亲 一母亲为探索基点，不是寻求安慰 生怕离开 母亲离开 很少哭泣 哭泣、焦虑 不安 母亲回来 设法逃避 很高兴 想亲近，又想拒绝 8.同伴关系：指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。 9.同伴交往的作用：A形成良好的社会适应性 B有助于儿童形成积极情感 C有利于儿童认知能力的发展 D有利于儿童自我评价和自我调控系统的发展 第七章 1.思维：人脑对客观世界简介的概括的反应。 第八章 1.移情：一个人感受到他人的情感，直觉或思想的心理现象。 2.自尊：自我的价值判断以及由这种判断带来的情感体验。