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学前儿童发展心理学实验实训指导书 目 录 ? 三岁前儿童动作发展的实验 3 幼儿年龄特点 6 游 戏 9 一、幼儿游戏类型的观察 9 二、幼儿在游戏中心理发展的特点 9 幼儿的受暗示性和模仿性的实验 10 第六章 学前儿童感知觉的发展系列试验 12 一、用匹配法、指认、命名三种方法调查幼儿颜色认知能力的发展水平。 12 二、用匹配法、指认法、命名法三种方法调查小、中、大班幼儿各3名，了解其几何图形认知能力的发展水平。 13 三、儿童观察发展的实验 14 身体知觉 17 区别上下午 17 说出一周内的日子及名称 17 时间媒介 17 分别左右 18 摹画方形 18 区别两种物体 18 三角形接成长方形（4岁） 18 比较线的长短 18 第七章 学前儿童注意的发展 19 第八章 学前儿童记忆的发展 19 一、儿童的无意记忆与有意记忆的实验 19 二、幼儿记忆广度的实验 22 三、儿童的意义记忆、词的记忆的发展 （P158） 23 四、记忆恢复现象的实验 24 第九章 学前儿童想象力的发展 26 一、用作品分析法了解幼儿的想象力 26 二、学前儿童想象的发展 课后实践作业 填图 27 第十章 学前儿童思维的发展 27 一、三、四岁儿童数学概念发展的实验 27 二、幼儿掌握实物概念类型和特点的实验 28 三、沉浮试验 28 四、守恒试验 29 五、幼儿概括能力发展的实验 30 其他系统试验 32 第十一章 学前儿童言语的发展 34 一、三岁前儿童言语发展的实验 34 二、按要求做事 37 三、第十一章 语言 课后实践作业 P223 37 第十二章 学前儿童情绪情感的发展 37 第十三章 学前儿童社会性的发展 38 一、社会性—同伴关系测量研究 38 智力测验 40 幼儿智力测验量表 40 画人智力测验 42 托马斯·阿姆斯特荣儿童多元智力评估测试 44 测一测：韦克斯勒儿童智力量表 48 三岁前儿童动作发展的实验 （一） 目的要求 通过观察儿童手的动作和行走动作的发展，了解三岁前儿童动作发展的特点。 （二） 对象和材料 对象：二、四、六、八、十个月、及一岁、一岁半、二岁、二岁半、三岁儿童（一岁以内的月龄以±3天计；1岁后的年龄按±1个月计） 材料：大小粗细不同的物品几种：大小积木、娃娃、铅笔、纸、小瓶、维生素片、玻璃丝、扣子。 （三） 步骤与方法 1、?? 在儿童面前呈现各种物品，让儿童拿取。如儿童不会拿，可将物品放在他的手中。放两个物体在儿童面前，让儿童拿取。要求儿童将一个物体从一只手递到另一只手。要儿童用笔模仿画直线和圆。 2、?? 观察儿童从什么年龄开始抬头（俯卧抬头）、翻身，自行坐起、爬行、扶着站、独立站、扶着走、独立走、跑和跳。 3、?? 观察儿童在动作过程中感知、注意、思维等的发展特点。 （四）结果 表一 手的动作的发展 2 4 6 8 10 12 18 24 30 36 物体接触手心 玩具放在面前 拿取大小物体 拿取两样物体 传递 画直线 画圆 注：表一中每项可按下列几种可能的情况填写。 物体接触手心：（1）抓握反射；（2）抓得不牢；（3）抓得牢 玩具放在面前：（1）眼注视或高兴地笑，并无拿的企图；（2）注视，并企图拿取，但拿不到或偶然拿到；（3）注视并能随意拿取。 拿取大小物体：（1）一把抓；（2）五指分化，拇指与四指相对；（3）指尖拿取。 拿取两样物体：（1）只拿一个，不管第二个；（2）一只手拿一个，拿第二个时丢掉第一个；（3）两手同时拿，一手一个。 传递：（1）不能传递；（2）传递不灵活；（3）灵活传递。 画直线：（1）乱涂乱画不成直线；（2）画成一条直线但不直；（3）能较直地画成一条直线。 画圆：（1）乱涂乱画不成形；（2）画成不闭合的圆；（3）画成闭合的圆。 根据表一材料，要学生自己将手的动作发展顺序排列成表二。 表二 幼儿精细动作发展顺序及年龄 开始年龄 测试出现年龄 常模年龄（月） 手中玩具一会即掉 0 1.5 乱敲打手中玩具 1 2.7 抓物体不放 1 2.8 明确注视手中玩具 2 4.5 大把抓玩具 3 6.9 会用手空挠桌面 3 7.5 用手弄到桌面上的东西 4 7.5 可把维生素片弄到 4 7.5 给纸爱撕 4 8 拇指他指抓握 5 8.5 拇指食指抓握 6 9 有意将玩具放手 5 10.3 维生素片装入瓶中 9 13.5 翻书5-6页 11 15.5 用手掌握笔乱画 11 16.8 有握笔姿势但不准确 16 1