学前心理学教学大纲.docVIP

《学前心理学》教学大纲 第一部分 课程简介 一、大纲制订的目的和要求： 学前心理学是我国高等师范学院开设的一门主要的教育专业课程。它是结合我国幼儿园教育的具体实际，介绍学前心理学的基本原理，探讨学前儿童心理学教学规律的一门核心课程。学好学前儿童心理学是毕业生将来到工作岗位上做好学前教育工作必备的基本条件之一。 （一）目的 1．使学生掌握从事学前教育工作所必需的学前儿童心理学基础知识和相应的专业技能。 2．培养学生热爱儿童、热爱学前教育事业的专业思想,提高学生的思想品德修养的自觉性。 3．对学生进行科学世界观的教育。 （二）要求 1．学前心理学的教学应在讲授人的各种心理现象的基本概念及其一般规律的基础上,着重使学生掌握学前儿童的认识过程和情感、意志过程的特点、学前儿童的言语、学前儿童的个性、等基本知识，全面的认识学前儿童的心理特点及其发展的规律。 2．在教学中，可以根据当地的情况和需要，适当增加一些本地区学前儿童某些心理特点的科学教材。 3．学前心理学的教学应通过课堂讲授、实验、教育实践和课外活动等，让学生了解研究儿童心理的常用方法；培养他们研究学前儿童和教育工作中的心理学问题的兴趣；提高其运用心理学知识去分析和解决学前教育、教学实践中问题的能力。 4．学前心理学应结合各项知识和技能的教学，向学生进行专业思想教育和辨证唯物主义世界观的教育，培养他们良好的科学态度和作风。 二、确定教学内容的原则 （一）以辩证唯物主义和历史唯物主义作为本课程教材遍选的指导思想。 学前儿童心理学以辨证唯物主义和历史唯物主义为指导，选用心理科学中有利于实现本课程教学目的的知识，力求做到教材内容科学性和思想性的统一，使学生在认识人的心理现象及其实质和掌握学前儿童心理发展规律的过程中，逐步树立马克思主义的科学世界观。 （二）吸取学前心理科学的新成就，促进学科内容的现代化。 学前儿童心理学的教材遍选应在保持学科内容相对稳定的同时，积极吸取国内外，特别是我国学前儿童心理学研究的新成果，完善教材得体系，促进学科内容的现代化。 （三）加强理论与实践的结合，注重培养学生的实际工作能力 加强学前儿童心理学课程的针对性，基础理论教学要紧密结合学前教育实际，注重培养学生分析和解决问题的能力；加强课程实践性，落实具体教学目标，充实具体实施部分的内容，突出实践技能的训练。 （四）注意可接受性原则，从学生的实际出发，符合学生的接受水平 既要注意保持学前儿童心理学科学自身的系统性，使学生初步了解心理学以及学前学的基本框架，又要根据学生的实际需要和接受能力，适当确定教学内容的难度和分量，使之成为切合学生实际需求、有利于学习和接受的知识体系。 （五）贯彻统一性和灵活性相结合的原则 在保持基本内容统一的前提下，可根据不同地区、学校、教学条件的不同对教学内容做必要的增减，做到课内和课外相结合，理论教学与教学实践相结合。在章节安排及内容处理上还可以根据教师的特点与理解作顺序上的适当调整。 第二部分 教学内容与教学要求 根据高等师范学校对学前教师进行职前训练的需要，学前儿童心理学的必修课内容以普通心理学的知识为基础，以学前儿童心理学的知识为主线，适当渗透学前教育心理学知识，构成一个综合的知识体系。 普通心理学是学生学习学前儿童心理学知识的必要基础，同时它所阐述的心理学有关理论、概念和规律对从事学前教育、教学实践都有直接帮助，因此，在教学中要适当复习。 学前儿童心理学的知识是本课程教学的主要内容。为了充分揭示学前儿童心理面貌的各个方面，本课程除了讲授学前儿童的心理过程、个性心理外，还开辟了一些专门课题以说明学前儿童心理发展的各个方面。 此外，注意渗透一些学前教育心理学的知识。 课题一 学前儿童心理学绪论 [教学目标] 通过教学使学生了解学前儿童心理学的研究对象、学前儿童心理学的内容和研究方法，明确学习学前儿童心理学的意义，从而激发学生学习学前儿童心理学的兴趣。 [教学要点] 一、????????????????????????????????????? 学前儿童心理学的对象和任务 （一）学前儿童心理学的对象 （二）学前儿童心理学的任务和意义 二、学前儿童心理学的研究方法 （一）研究学前儿童心理的基本原则 （二）学前儿童心理研究的类型 （三）研究学前儿童心理的具体方法 [教学重点与难点] 学前儿童心理学的研究方法 课题二 各年龄学前儿童心理发展的主要特征 [教学目标] 通过教学使学生知道新生儿心理产生的条件、无条件反射、条件反射的出现和心理的发生，了解婴儿、先学前儿童、学前儿童的动作及心理发展的特点。 一、新生儿心理的发生 （一）新生儿心理产生的条件 （二）新生儿的无条件反射和条件反射