25诗词五首_new_new重点分析.docxVIP

25、诗词六首 教学目标： 了解诗词的基本知识并背诵默写这五首诗词。 理解诗词的主要内容；了解诗词的表现手法。 体会诗词的意境，理解作者所表达的思想感情。 教学重点： 理解背诵，体会五首诗词的内涵。教学难点： 诗词的意境 教学课时： 6课时 教学过程 第一课时 导语 ： 作为一个中国人，谁不会背几首唐诗呢！诗人数以千计，诗歌浩如烟海，汇成了诗的洪流。同学们想过没有，形成唐诗这巨大洪流的源头在什么地方呢？唐代距离现在已有2000多年的历史了，唐诗的源头就是我国古代诗歌的源头，距今又有多远呢？最古老的诗歌是什么样子的呢？今天让我们一起踏上探索古代诗歌源头的旅行吧。  《关睢》 基本知识 ： 《诗经》，我国第一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶，约3000年历史的作品，共305篇，分风、雅、颂三部分。表现手法有赋、比、兴。 “风”有十五国风，是各诸侯国向周王室进献的民歌。 “雅”是周王室的宫廷乐歌。 “颂”是祭祀宗庙的乐歌。这些歌辞没有明确的作者，是当时在民间传唱，由文人采集而来的。 《关雎》这首诗是305首中的第一首。  老师范读这首诗，学生自读二遍，把握节奏和韵律： 词语识记： 关关雎鸠：雎鸠鸟在彼此和鸣。 洲：水中的陆地。 窈窕淑女：美丽善良的姑娘。 君子好逑：君子的好配偶。 参差：长短不齐。 流：寻求，择取。 思服：思念。服，想。 悠：思念。 反：覆身而卧。 辗：转动。 侧：侧身而卧。 友：亲爱。 师生共同翻译诗文： 提问： “关关雎鸠，在河之洲”作者写这两句的作用是什么？ 起兴。 讲解“比兴”的手法比兴手法的运用。 比是比喻，兴是托物起兴，即借别的事物来引起所歌咏的内容。 板书设计：  INCLUDEPICTURE C:\\DOCUME~1\\ADMINI~1\\LOCALS~1\\Temp\\ksohtml\\wps_clip_image-18862.png \* MERGEFORMATINET  第二课时 《蒹葭》 导入： 爱情是人类永恒的主题，元好问有一千古名句：“问世间情为何物，直叫人生死相许？”在中国古典诗词中，也有许多与爱情有关的诗句，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。今天我们一起欣赏《诗经》中的另一篇佳作《蒹葭》。 初读诗文，感受音韵美，感知诗歌内容： 《蒹葭》的音韵美主要表现在以下三个方面： 都是四言句，朗读时采用“二二”拍，听起来很整齐。 作品押韵：第一章押“ang”韵，韵脚有苍、霜、方、长、央。 第二章押“i”韵，韵脚有萋、晞、跻、坻。第三章押“i”韵，韵脚有已、涘、沚。 运用叠词，如：苍苍、萋萋、采采；运用叠章，统一内容的反复咏唱，这样有一唱三叹的美感男女生交错进行朗读，把体会到的音韵美通过自己的朗读表现出来。 提问： 1、诗歌写的是哪个季节的内容呢？依据是什么？ 秋季而且是深秋。白露为霜。俗语说：白露秋分夜，一夜凉一夜。 在大多数人的眼中，秋天是一个什么样的季节呢？ 秋天是一个令人感伤的季节。 如：秋天是一个萧瑟肃杀的季节。秋天是一个思念的季节。秋天是一个凄凉的季节。自古以来，在多情人眼中，秋景肃杀，最为伤悲。自古逢秋悲寂寥，它凄美而令人感伤。 能否看出是一天中哪个时间呢？ 明确清晨（拂晓）白露未唏 白露未已 诗中都写了哪些景物？各有什么特点？ 芦苇——丛生茂密。因秋来而变黄，因霜袭后会发白。秋风摇曳中更添凄凉。 白露秋霜——洁白，晶莹，触感是凉的。河畔道路——崎岖难行，险阻重重。 秋水——柔和，沉静，澄明，清冷。成语有望穿秋水 一汪秋水。 晓雾——拂晓之时水边晨雾朦胧更添迷离之感 诗歌通过这些景物描写了一种怎样的氛围？ 清冷 孤寂 凄美 迷离 结合诗句体会主人公追寻伊人时的心情是怎么样的？ “在”。溯洄从之 溯游从之 从连续的动作中，可以感受到主人公的焦急，急迫；“宛”字，好像 仿佛之意，失望 怅惘 痛苦。只剩一人伫立水边。孤独寂寞。写法：寓情于景、情景交融。 你感觉主人公是一个怎样的人呢？依据是什么？ 热烈向往爱情，不畏险阻，百折不挠，执著追求，坚贞不渝的人。 第三课时 《黄鹤楼》 作者简介： 崔颢，（？—754），汴州（今河南开封）人，盛唐诗人。开元十年进士及第，曾出使河东节度使军幕，天宝时历任太仆寺丞、司勋员外郎等职。足迹遍及江南塞北，诗歌内容广阔，风格多样。诗名早著，影响深远。著有《崔颢集》。 作品简介： 黄鹤楼——黄鹤楼，屹立在武汉长江大桥武昌桥头的黄鹤矶上。它背靠蛇山，俯瞰长江，气势轩昂宏伟，耸天峭地。远远望去，峥嵘的楼影隐现于缥缈的烟雾之中，壮丽辉煌，宛如仙宫琼殿，自古就有“天下绝景”之誉，曾与湖南的岳阳楼，江西的滕王阁并称为我国江南的三大名楼。