课程体系与教学内容改革调研报告.docVIP

课程体系和教学内容改革调研报告 当前,社会经济的发展对我国农学专业人才的培养提出了新的要求,学生创新意识与综合能力的培养成为农学专业人才培养的核心目标。课程体系是人才培养的主要渠道,它的合理与否直接关系到人才培养质量的高低。因此,农学专业课程体系的改革成为现代社会发展的必然要求。得天独厚的自然和农业生产条件十五规划依托“一县一业、一区带一品”的产业新格局已成为重要的种子生产基地种子企业家，每年制种面积超过30万亩参照技术员岗位配置标准，需技术员00多名。将知识点和技能点穿插其中。强调知识的实用性，充分体现了职业教育“理论够用”的原则 主要使学生掌握植物生长发育的基本知识，了解光、温、水、土、肥等环境因素对植物生长发育的影响及调控，合理开发和利用环境资源与实现农业可持续发展的途径等，为学习专业课奠定基础。 三、《农作物病虫害防治》 主要使学生基本掌握当地主要农作物、林果、蔬菜病、虫、鼠害的发生发展规律和有效的防治方法以及预测、预报的基本知识和方法等。 教学内容改革成果资料 我校经过多年来的积极探索、吸收引进和不断创新，初步形成以市场为导向，能力为本位，过程为主线的中职教育体系，即根据市场需求确定专业种类、方向、特色，根据岗位综合职业能力确定课程，探索以生产过程为主线的教学新模式，成效明显。 一、多元化办学模式有了新突破。2009年，经山西省教育厅批准，我校成为开展“送教下乡”工作的试点学校。当年，招生突破5000人大关。 二、2004年，成功申报了农业部农业院校能力教育计划项目，成为山西省唯一一所试点院校。获得与全国25所一流农职院校相互交流发展的机遇，目前已取得阶段性成果。 三、参与农业部农业职业教育重点建设专业——园艺专业教学指导方案开发项目，并率先在我校实施，走在了全国农业职业教育的前列。 四、初步形成了全校各专业能力教学大纲，即实践教学体系。做到按岗位定能力、将能力分解到课程，并具体落实到实训项目。 种植系在教学改革活动中取得很好的成绩，主要有： 一、张飞云等本专业的8位教师编写的送教下乡教材《农作物生产技术》由高等教育出版社。 二、2011年张飞云等四位教师承担中国职教学会的全国农业职业教育“十二五”科研课题《农业技能大赛对课程体系改革创新的研究》。 三、张飞云、张瑞军参加2011年山西职业技术教育学会举办的“山西省职业教育改革与发展校长论坛”征文，张飞云撰写的《农业中职学校工学结合人才培养模式的研究》获得一等奖；张瑞军撰写的《职业教育集团化发展与促进优质资源开发共享》获得二等奖。