湘版第10课《花手帕》详解.docVIP

湘版美术三年级上册第10课 《花手帕》说课稿 一、说教材 1、教材分析 中国的印染工艺历经千年，生生不息，独树一帜，鲜明的色泽，简洁质朴的风格，深受人们的喜爱。本课是湘教版四年级上册第2课。本课的设计汲取了扎染这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。本课属于“设计、应用”学习领域。以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳，变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。本课既能提高儿童学习美术的爱好，又能与传统教育紧密结合，使学生既把自己学到的，头脑中积累的图案形成学有所用，同时也让学生了解有关的美术知识和民间传统艺术。 2．说教学目标 新课程提出，教学要面向全体学生，联系学生的生活实际以提高学生的综合素质为目标。在愉快的美术教学活动中，开发智能，培养学生的创造力。根据小学中年级学生心理，智力发展水平以及新课程提出的新理念，我确定本节课的教学目标为： (1).了解扎染工艺的特点和历史,以及图案的基本知识. (2).把握点染的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩的变化与韵味. (3).培养学生耐心,细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱. 3.说教学重点和难点. 根据本课的教学内容以及三年级学生的心理特点.我确立本课教学重点和难点是: 重点:启发多种折叠方法,染制出色彩鲜明,图案漂亮的手帕. 难点:折法多样,色彩搭配合理. 4.说教具学具预备 根基教学内容的需要,本课需预备以下教具学具: 教具预备:花手帕实物、花手帕范作、教学录像等。 学具预备：厚餐巾纸、彩水（往水彩笔里注的彩水）、报纸。 二、说教法和学法 1、学法分析 教学本课我坚持以老师为主导，学生为主体的原则，练习学生动脑和动手的能力。启发学生回忆并交流自己所把握的一些基本折纸方法，和对色彩的搭配的熟悉，为本课的学习打下基础。教学本课我主要采用了“探究法”、“讨论法”、“参观法”、“评价介绍法”等教学方法。采用“探究法”、“讨论法”让学生在老师的指导下对教师发下的范作进行探究、讨论，互相启发以获取制作方法。为了让学生对自己的作品更客观、更全面的进行自我评价，提高他们的审美能力，让他们尝试到成功的喜悦，学习的快乐，我采用了“参观法”和“评价介绍法”。? 2、学法分析 在学法上我采用“忆一忆”、“看一看”、“想一想”、“染一染”、“自主探究”、“论一论”、“制一制”、“评一评”的方法完成本课。首先，让学生回忆所熟悉的花手帕录像，让学生欣赏，并思考这些花手帕有什么异同之处，使学生对不同款式的花手帕有个初步的了解后，再启发学生想一想如何制作款式多样的花手帕，并让学生自己动手染一染，摆出来展示展示，接着发下范本让学生自主探究其制作方法，组员互相讨论，通过讨论培养学生的观察、分析和创作能力，然后动手制一制，培养实际操作能力，最后评一评，提高审美能力。 三、说教学过程 本课教学过程分为6个环节：引题激趣——发现方法——尝试表现——创作表现——评价交流——拓展小结。具体如下： 1、视频观看《文化大百科》——白族扎染，激起学生对扎染这一古老的民间传统手工艺 的敬仰之情，从而对本科《花手帕》有了一个初步的制作欲望。 2、引题激趣 视频给人感觉扎染很难，又没布，又没针线，又没染料，玩什么啊？所以，我现场迅速的请同学配合表演了一个浸染纸巾的游戏，步满诱惑的语言和生动的表演，紧紧抓住了学生的好奇心。我想：一堂成功的美术课，首要的一点应该是使孩子们对所学的新知识具有浓厚的爱好，极大的热情和好奇。其次，要让孩子们感觉自己能轻松做出来货画出来，只有这样孩子们才能积极参与。 2、发现方法 紧接着，我问：刚才大家是怎样制作这几块花手帕的？”通过小魔术，学生便能很快得出结论：折纸——染纸——打开。 3、尝试表现 （1）、折法 “你会怎么折？”我先让孩子们自己尝试，再总结出最常用的几种基本折法的图案。变学生被动学习为主动学习，变“照书抄”为“我自创”。 （2）、染法 首先，我没有过多的讲解，而是让学生回忆前面几个同学的制作方法，通过回忆和老师点拨同学们自己总结方法：浸染法、点染法。通过学生的动手配合，同学们很容易总结出方法。通过欣赏作品感受了不同方式的染法产生的丰富的色彩及图案的变化与韵味。 创作表现 这时，同学们都跃跃欲试了，再讲大家也不想听了，这里我立刻将作业任务布置给大家，让同学们尽量多创作两次。同时提供给大家一份与前面同学共同总结的制作小贴士。看似简单的染法，还会出现种种状况，而这些，不经历失败大家很难注意的。而在首次制作后再进行总结小技巧，为了下次同学们能更好的创作。也为了将自己的发现分享给大家！ 经过第一次的制作有的同学尝到了成功的滋味，有的同学作品不理想。没关系，在找到