合作学习实效性问题的 思考和策略.pptVIP

(一)、合作学习的内涵、要素和功能 (二)、影响合作学习实效性的因素 (三)、增强合作学习实效性的策略 一、合作学习的内涵、要素和功能 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。” 教育部《基础教育课程改革纲要》中，也把培养学生的交流与合作能力作为课程改革的重要目标。 合作学习的要素 1、积极的相互依赖 2、促进性的相互作用 3、个人的责任感 4、社交技能或合作技巧 5、小组过程 积极的相互依赖是一组学生共有的一种认识，即认识到对组里某个成员有益的事对全组也有益；对组里某个成员有损的事对全组也有损。换言之，积极的相互依赖意味着每个成员感到全组“同生死共患难”或称为“同舟共济”。 提高小组的正相互依赖的办法包括： 积极的目标相互依赖； 积极的角色相互依赖； 积极的资料相互依赖； 积极的奖励相互依赖； …… 促进性的相互作用是指为了达到小组的目标，个人鼓励并彼此努力以完成任务。 促进性的相互作用的特点是个人间相互提供有用高效的帮助；更加有效地互相交换所需的资源和信息，并加以处理；给其他成员提供反馈以提高他们的未来绩效；对其他成员的结论和推理过程提出致意，提高对所考虑的问题的决策质量和思考深度；在行动中表现出信任他人和值得他人信任的品质…… 个人责