讲座稿语文老师能力提升的思考分析报告.ppt

语文老师能力提升的思考 《学会生存》 科学技术的时代，意味着知识正在不断地变革，革新正在不断地日新月异。所以大家一致同意：教育应该较少地致力于传递与储存知识,而应该努力寻求获得知识的方法。 讲座内容提纲 一、专业发展提高教师能力 二、语文应该教什么? 三、语文应该怎么教? 四、教育教学水平能力考试 一、专业发展提高教师能力 了解自我——教师专业发展的第一步 1、关于 “一桶水”和“一杯水”的十问 我现在有没有“一桶水”？ 若干年前的“一桶水”，现在还剩下多少？ 我现在的“一桶水”，水质到底怎样？ 我现在的“一桶水”，是否能倒满学生的“一杯水”？ 学生的“一杯水”，非得全部由老师来倒给他吗？ 不同学生的“一杯水”，其水量和水质是一样的吗？ 我教给学生“汲水”的本领了吗？ 我自己有没有不断地“汲水”？ 我自己的“汲水”速度和质量到底如何？ 我在与学生的交往中也能“汲到水”吗？ 你在教学中如何进行“情境创设”的？ 你在教学中如何重视“探究、研讨”的？ 你在教学中如何安排“师生互动”和“生生互动”的？ 你在教学中如何安排作业、批改、订正和反馈分析的？ 学生、同行和领导对你教学水平的评价是怎样的？ 4、关于“学法指导”的十问 你认为自己为学生答疑的水平如何？ 在教学实践中，你能事先给学生“学案”吗？你的“学案”是怎样的？ 在教学实践中，你是怎样指导学生“读书”的？ 在教学实践中，你是怎样指导学生“观察”的？ 在教学实践中，你是怎样指导学生“探究”的？ 在教学实践中，你是怎样指导学生“互动”的？ 在教学实践中，你是怎样安排“学法指导”的？ 你能够有自己的“学法指导”分步或分层指导的方案吗？ 你能够对学生个体提出具体的适合的学法要求来吗？ 学习思考——教师专业发展的第二步 1、 了解世界教育发展的新趋势 秉承民主精神，强调教育平等，保证每个学生获得成功。 顺应终身学习要求，调整课程目标。 美国优秀母语教师的五个核心素质 1.对学生负责任 2.熟知教学内容并知道如何把这些内容教给学生 3.组织管理学生学习 4.善于反思自己的教学实践活动并能从中获取教学经验 5.是学习共同体的成员 2、 熟悉课程标准 高中语文新课标的性质： 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。 3、善于从各个渠道获取高价营养 养成 “从多种媒体中获取高价营养”的习惯 养成 “热爱学习—善于思考—勤于总结—勇于应用” 的习惯 养成 “不断思考—发现问题—寻求解答—自我提升” 的习惯 养成 “善于从学生的困惑中提升自我” 的习惯 4、不断向同行学习 “教无定法”、“各有所长”、“三人行必有我师” 在学习中能发现他人的不足、错误和可商榷处，就是一大学习成果 积极参加有利于自己教学的“讲座” 、“交流”、“研讨”等活动中去 实践反思——教师专业发展的第三步 1、认真备好每一节课 一个完整教案包括那几个方面： 教学任务分析 教学目标 教学重点与难点 教学资源 教学设计思路 教学流程及其说明 教案（包括小结、作业与板书设计） 教学反思 温儒敏谈谈语文备课常见的几个问题 语文备课中常见的通病之一 是对课程内容目标缺少通盘的考虑，零敲碎打，备一课算一课，很少去想这一课或这一单元在整个课程中的位置与功能。 语文学科的基础研究太粗放，缺少整体统筹，缺少系统性和科学性，并没有从理论上解决好中小学语文衔接连贯的问题。 课改以来编的各种新教材，在人文性方面加强了，但科学性系统性比以前明显差了。 突出的表现，是课程学段目标体现不足，语文知识点、能力点淡化，甚至被搅乱了。 语文教学这种随意性，在其他学科是极少见的。 难怪人们总是批评语文教学的科学性缺乏，少慢差费。 改变备课的方式 首先，老师要学习语文课程标准。 其次，罗列一下高中到底要掌握哪些基本的语文知识，要在哪些方面进行必要的训练，具备哪些基本的语文技能？ 还要揣摩教材编选的意图，包括为什么设定一个单元，单元主题是什么，选文如何搭配，每篇课文主要教什么. 语文备课中常见的通病之二 老师自己对课文缺少细读和研究，过分依赖别人的现成的教案，容易导致在“教什么”方面的随意和模糊。 例子： 包弟送走后，我下班回家，听不见狗叫声，看不见包弟向我作揖、跟着我进屋，我反而感到轻松，真是一种甩掉包袱的感觉。但是在我吞了两片眠尔通、上床许久还不能入睡的时候，我不由自主地想到了包弟，想