魏国华情境随笔课三个详解.docVIP

情境随笔课课例（一） 写出具有画面感的描写片段 山东省邹平县黄山高中 魏国华 【教学目标】运用描写手法写出丰满、富有画面感的片段。 【教学难点】主要运用一种描写手法，展开想象，抓住特点，写出风采。 【教学时数】一课时 【教学步骤】 一、活动一：猜猜他们是谁。（从学生习作中选出三个分别描写外貌、动作、语言的不成功的描写片段，用投影的形式展示，让学生体会描写干瘪的弊端。） 【投影一】（略） 【投影二】（略） 【投影三】（略） 二、活动二：猜猜他们又是谁。（精选名著中对典型人物的描写，删去姓名，用投影的形式展示。） 【投影一】《祝福》中对祥林嫂临死前的外貌描写。 【投影二】《水浒传》中“鲁提辖拳打镇关西”的动作描写。 【投影三】《林黛玉进贾府》中王熙凤初次出场时的语言描写。 三、感悟点拨 1、记叙文要想写出鲜活的人物形象，必须综合运用多种描写手法。 2、要想使人物形象鲜活，避免千人一面，必须根据人物形象的需要，展开想象，再现人物的外貌、动作、语言等，写出画面感。 四、写作训练 主要运用外貌、动作、语言描写中的一种，写一个触动你灵魂的一个或一群人的描写片段。不少于300字。 学生展示 四人小组互评习作，推荐优秀作品展示，其他小组成员评点（肯定优点，指出不足）。 修改自己的习作，更上一层楼。 七、美文借鉴（印发以前学姐学哥写的精美片段，让学生借鉴参考） 【附录：教师下水片段】 外貌描写： 1、听见敲门声，我忙放下手中的零食去开门。打开房门，印入眼帘的是我思念已久的爸爸。他的头发有点蓬乱，但是又很油腻，上边有一层尘土；皮肤晒得黝黑，下巴上是乱扎扎的胡子，身上的那件蓝色衬衣也满是褶皱，手上提了一个脏兮兮的行李包，瘪瘪的。开门的一刹那，我从他充满血丝的眼里看到一丝喜悦的神情。我的心狠狠的抽动了一下。 2、坐在公交车上，在百米之外遥望家门口，总会看到那个熟悉的身影：瘦小的身躯在焦急的张望，稀疏的白发被风吹得蓬乱。我一脚跨下车，走进妈妈，她蓝黑色的上衣上还粘着几片树叶，头发上还有几根草屑。 动作描写： 1、昏黄的灯光下，戴着老花镜的母亲在缝着开裂的衣服。细小的针孔好像在故意跟她作对似的，怎么也穿不进去。只见她把线放到嘴里抿了一下，用手一捏，一转，高举着放到灯下，身子微倾，把线对准针孔一按，终于穿进去了。她拉动线，在低端打了个结...... 2、回到家里，没有见到母亲，于是便到地里去找她。刚到一个下坡路，就看到了一个熟悉的身影。母亲正推着独轮车在步履维艰地移动。她双臂微弯，头微微低着，额头上的汗珠滚落下来，滴到车子上和车子下的泥土里，双脚不听使唤地左右乱移。从车子低端的缝隙望去，母亲的双腿也在微微打颤...... 语言描写： 一群农民工在等车回家过年。他们手里提着，肩上扛着，大包小包的东西。他们黝黑的皮肤中是岁月的痕迹和生活的艰辛，但每个人的脸上都是笑容，大声地交谈着，显出兴奋、喜悦、激动。“小三子，这次回去盖几间瓦房，再娶上个婆娘，以后干活都有劲咧！”一个长相粗犷的中年男人对一个年轻人说。年轻人害羞地挠了挠头。“给你爹带的药都拿好了吗？”“拿好了，听城里人说，这药可管用了，等俺爹病好了，俺干活也没啥担心的了。”一个带着眼镜长相斯文的青年说…… 情境随笔课课例（二） 综合运用各种描写手法写片段 山东省邹平县黄山高中 魏国华 【教学目标】运用描写手法写出丰满、富有画面感的片段。 【教学难点】综合运用各种描写手法。 【教学时数】一课时 【教学步骤】 情境触发 1、【视频：电影《虎门硝烟》中，跪在大殿上的林则徐听到皇上让自己到广州治理鸦片时神态变化的一段视频】 讨论：如果把这段视频转化为电影脚本，这段文字应该如何写？ 2、感悟小结：综合运用场景描写、神态描写、心理描写，同时还要有定格画面，夸大细节。 3、【投影】《虎门硝烟》电影脚本中那一段的精彩描写。 修改提高 研读上次写作中有代表性的一段学生习作，讨论交流：此文段还有哪些不足？如何修改提高？ 【附录学生习作】 记得我六岁那年，天气非常冷。池里的水经过一夜全都变成了冰，满满一池，像要把池子撑破似的。而此时家里停了电，也没有炭。我在被子里蜷缩着也觉得冷，于是爸爸用木炭生起炉子，让我暖和，自己便出去了。我觉得暖和了一点便出去找爸爸，我看见他把手浸在冰冷的水里洗菜，