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第二单元 读双音节词语 第一节 测试的基本要求 该项测试是前一项测试的继续与提升，要求应试者在3分钟内正确地读出规定的50个双音节词语(100个音节)，这50个双音节词语中包括普通话音系的所有声母、韵母、声调及轻声、儿化与连读变调。 二.测 试 目 的 该项测试旨在进一步考核应试者在各类双音节词语的连读中，对普通话声韵调发音的掌握情况及轻声词、儿化词、双音节变调的发音。 三.评 分 标 准 该项测试计20分(占测试总分的20％)，即每个词语占0．4分，每个音节占0．2分。读错一个音节声、韵、调的任何一个部分算该音节发音错误，每错一音节扣0．2分，读音有明显缺陷的音节扣0．1分。 四.关于“双音节词语错误”的判定 (1)基本声韵调的发音评判标准与前项测试相同； (2)两个上声音节相连时没有按应有的规律变调： (3)“一”、“不”在连读时发生变调错误； (4)轻声音节没有读轻声； (5)轻声音节违背轻声连读的音高模式； (6)儿化音节没有读儿化音： (7)儿化音节读成两个音节； (8)语气助词“啊”在连读中未按规律音变。 五.关于“双音节词语缺陷”的判定 ﹙1)基本声韵调发音的评判标准与前项测试相同； (2)儿化卷舌色彩不明显或发音生硬： (3)中重格式的双音节词语将第一音节读成重音节。 以上两项测试内容(“读单音节字词”与“读双音节词语”)若有一项失分超过该项总分的10％(即前一项失1分或后一项失2分)，即被判定应试人的普通话水平不能进入一级; 应试者若有较为明显的语音缺陷，即使测试总分达到一级甲等也要降级，只能评定为一级乙等。 第二节 应注意的问题 在双音节词语测试中，除要注意单音节字词所有的辨正项目外，还应注意变调、轻声和儿化。 一．变 调 南方方言区的人因受母语调式的影响，在上上相连的普通话音节中，常常出现两种情况：第一种情况是容易将第一音节读成较短的平调或下降调，第二种情况是将第二音节读成升调，这两种情况都不正确。 规范的变调模式是保证后一上声音节的原调模式，前一音节变作阳平(上扬调)。 上声+非上声音节的双音词如“老张”、“小刘”、“小赵”，第一个音节一律由上声变为半上(2l——上声的前半部分)。 方言区的应试者常犯的毛病是将第一音节的上声调读成一个上扬调(调形类似于上声调的后半部分)或稍平的短调。 注意，在上声加非上声音节的连读中，第一音节的变调一定要保证低降的趋势。 二. 轻 声 普通话的轻声不是人为的读音，它有辨义的功能，因此，普通轻声词语必须要读轻声。又因为南方方言基本没有词汇轻声现象，所以这对南方方言区的应试者是一个语音难点。 轻声音节在听感上的体现是音量减小，但它的本质特征是音长(时值)的相对缩短。 方言区的人要掌握轻声词语的正确发音，可有意适当地延长第一音节的音长，缩短第二音节的音长，使一、二音节在发音的时值上形成比较明显的对比，这样，轻声轻而短的音感特点自然就会显现出来，这是一种较有效的训练方法。 三．儿 化 普通话的儿化也不是一种人为的语音现象，它有辨别词义、表达某种语义色彩的作用，所以，我们也必须要掌握。 南方方言根本无北方话那样的卷舌儿化韵，所以，这对南方方言区的应试者也是一大难点。 儿化的r在儿化韵中并不代表一个音素，它只是一个卷舌动作的标记，相当于一个“音彩”。 r放在儿化韵的末尾并不表示它的发音也放在被儿化的音节的最后，它应该在发儿化韵主元音的同时，附加上卷舌动作，使儿化韵母具有卷舌色彩。 要想发好儿化韵，还要先练好“儿”的发音，掌握了这些要领，发儿化音也就不再是一件难事。 第三节 双音节词语训练 平舌音声母z c s发音的成阻点是舌尖的前端接触门齿齿背，发音时舌尖有振感。保持以舌尖前端成阻是发平舌阴的要领。 翘舌音声母zh ch sh r的发音成阻位置是舌尖后，发音时，后舌尖连同整个舌身要适当翘起，舌尖与上腭的成阻位置不能太前，这是南方方言区的应试者应当特别注意的问题。 1. 双音节平舌音训练 存在 早餐 才子 赠送 操作 色彩 遵从 色泽 沧桑 粗俗 2．双音节翘舌音训练 住宅 山水 软弱 出差 首长 郑重 长城 始终 忍让 书生 3．综 合 练 习 (1) 制造 初次 水色 春蚕 贮藏 沼泽 尺寸 疏散 种族 师资 (2) 采摘 四周 松树 自治 丧失 随时 尊重 丝绸 损失