2013届高三年级第二次模拟考试学科质量_new重点分析.doc

2013届高三年级第二次模拟考试学科质量分析报告 历 史 学 科 一、指导思想 1．仿真性和原创性：依据江苏省201年《考试说明》，落实考核的目标与要求。模拟省201年高考历史试卷风格，力争“形似”与“神似”并举。使考试保持较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。以主题与能力立意，注重“新材料”“新情景”的创设与运用。体现出稳中求变、稳中出新二轮充分体现“二模”检测的导向和诊断功能试卷注重考查学生基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力在知识覆盖面、能力梯度、知识密度上严格把关，以利于即将进行的“三轮”专题笔试能力强化训练。 1.实考人数9005人，较一模（8464人）增加541人, 较摸底（9252）减少247人。全市均分68.16分，较一模（70.56分）减少2.4分，其中客观题均分35.07分（总分60分）；主观题均分33.09分（总分60分）。 2. 预设均分分，实际，难度系数为0.预设 （一）客观题分析： 得分率较低的题目有：(注：每题2分，蓝色为错误较高的！) 题号 得分率 问题 1 0.95 考生审题失误明显，没有把握材料反映的是宗法制的崩溃，而题目要求认识这一现象的根源——经济决定政治。 2 2.09 解读材料信息需要运用教材知识，教材的表述是“宋朝以前……官府设市令或市长，对市场进行严格的管理。”显然市署即管理市场官员的办公场所，③市署严格管理市场交易应该是当选项。学生对此不选说明对教材知识掌握相对薄弱。 3 0.95 反映学生对颜真卿的书法特点把握不确切。类似的情况都应引起我们充分的重视。 4 1.63 这是材料解析型选择题，表明学生对材料的阅读理解鉴别能力不够强，划分行省界尽可能打破传统的自然地貌的局限，显然是要削弱地方独立性，防止割据。 5 1.52 选错的学生看来通过现象把握问题的本质的认知能力差，材料的基本意思是外国人在中国犯罪或发生过失，中国得将其交给英国官员处理，这正是近代不平等条约中领事裁判权的条文。而竟然有约35%的学生选B抵制了列强的侵略活动。 6 1.30 近1∕3的学生选了答案备选项的C维护民族文化传统，引进西学，这是照搬教材，死记硬背，不知变通的典型，没有注意到题干中的时间1907年，时代特点是同盟会建立，三民主义思想形成，资产阶级革命运动蓬勃发展。错认为这是张之洞在洋务运动时期的活动。 7 1.50 北伐宣言所体现正是反帝反封建的精神，也反映了当时中国社会的两大主要矛盾，而竟有近两千学生误选B，说明学生的历史概念理解能力及基础知识的薄弱！ 8 1.94 大多的错选者选了D台儿庄战役，这是没有认真推敲材料内容，尤其是题干的第二则材料“打破了‘皇军’不可战胜的神话”，平型关战役是中国人民在全面抗战后的第一次军事大捷或重大胜利，所以才是打破“皇军”不可战胜的神话。神话既然已经破灭，在此之后的胜利就不存在打破神话的问题。 9 2.78 选择题中正答率最高的一道题，表明学生对社会主义十年探索时期的失误把握较好。 10 1.47 另起炉灶和打扫干净屋子再请客是我们在教学中着意强调要求学生区别的两个重要概念，另起炉灶是指全部废止原有的外交关系，与新中国重新建立外交关系；而打扫干净屋子再请客是对历史外交文件条约的清理，废除侵犯中国主权的条文，有清除有保留。 11 2.14 本题难度不高，学生的错答是低水平的，应当引起重视。如② C点高峰的出现是由于国民经济呈现出繁荣景象，表述明显违背历史真实，1960年是国民经济恢复阶段，何来繁荣？③ 国家动乱与国民经济严重困难导致D点城镇人口大幅减少，国家动乱不符合事实，学生没有完整看清材料，选项中的表述必须全部正确才能选。 13 2.68 选错的学生中选D的为多，这是对题干的材料没有认真阅读，全面解析。 16 1.16 错误率很高，错选B的最多，说明学生对光荣革命的内涵缺乏准确的理解，光荣革命之后英国国王仍然掌握着行政权，所以这时的君主非虚位元首，而仍然是国家权力的控制者。《权力法案》规定议会掌握立法权、军事大权、财政大权，这就有效限制和制约了英国国王的权力，体现了控制“控制者”。 18 1.38 反映学生思维比较僵化，缺乏变通和发散，辩证思维薄弱。对斯大林时期农业集体化运动的作用不能全面认识。农业集体化运动严重束缚了农民的生产积极性，影响了人民生活水平的提高，但农民利益的牺牲也为苏联工业化提供了资金，而且是工业化资金的主要来源，教材中明确指出“由农业和轻工业为重工业的发展提供资金”。 19 1.44 三分之一以上的学生错选C，也就是认定②金融危机促进全球化的进程 ，明显对材料的理解有误“在危机时刻，经济发展具有传染性，往往会传染其他国家，美国著名批判现实主义主要错误及分析： ⑴知识