浅议美术高考创意性试题详解.docVIP

解析美术高考创意性试题 内容摘要：目前美术高考设计科目的“开放”程度越来越灵活，对于创意的要求也越来越高。传统的教学思维模式已不能适应当前的高考要求，面对灵活多变的美术高考，系统全面的归纳解析美术高考创意性试题是考前教学工作的新课题。针对近几年的创意性试题进行分类解析，并提出相应的训练思路。 关键词：美术高考、创意、创意性试题 创意性试题属于设计中的基础性设计，区别于服装设计、环艺设计、工业设计等专业设计。可以归纳为图形创意、平面设计、立体设计、创意速写几种类型。现就上述几种考试类型进行分类阐述。 首先，谈一谈图形创意。 图形作为一种视觉语言，是一种有目的性的艺术符号创造。图形创意就是一个想象图形的创意过程,在这个过程中最重要的环节就是创意思维。高考经常使用到的思维方法有发散性思维、形象性思维、逆向思维等等。 对于创意思维不敏锐的考生来说，可以通过以下几个方面提高创意能力。 首先我们要学会用“设计”的眼睛看世界。生活中有许多普通事物和现象在社会大众眼里往往被“熟视无睹”，在有经验的设计师看来，这些普通的东西经常会激发设计的灵感。罗丹说过“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” 然后要学会设计师的“四心看世界”的思维方式，培养观察事物的敏感性有赖于长期坚持“有心观察、有意感悟”。 要做到有好奇之心——培养求知天性和异想天开的想象力。 有热爱之心——热爱创意才能有兴趣，才会有创作的冲动，才会想着去发现。 有目的之心——观察事物要与创意设计的目的联系起来。将有用的信息在头脑中加工、整理、改造、储存，为创意积累素材。 有积累之心——要养成随时记录的习惯，时刻记下闪过脑际的有独到之见的念头，做到有想则记，有感则录。 另一方面还要熟知图形创意经常用到的方法，例如：同构图形、置换图形、影子图形、组合图形、正负图形等等。此外，还要深入了解近年高考图形创意类试题。 如江南大学 2012年试题：图例为两幅以“手”为原形进行想象的图形作品，请参照图例，创作2幅以“手”为主要元素的想象图形。 2013年试题：参考图例（老虎钳），以虚实相生的创意手法，设计二幅工具题材的图形作品。 2014年试题：参考图例，用置换的手法表现健康问题 为原形进行想象的图形作品。请参照图例，创作2幅以“手”为主要元素的想象图形。 要求： 保持“手”的形态特征。 “手”的姿态自定，可以添加其它元素。 创意新颖，表现生动。 此类试题的特点是给出一个图例，要求参考图例的设计特征再做出另外的图形作品。我们在拿到考题后不要着急做，首先要看清图例的特点，用了什么创意方法，怎么表现的，用线还是用面，黑白还是彩色，设计多大尺寸等等。这些都要分析到位，避免做出不符合题目要求的作品。2012年的考题图例用了同构的创意方法，第一个图例是“手”与“五指山”的同构，第二个图例是“手”与“脚”的同构。两个画面都有一定趣味性，都是以线条为主表现的。以下是两幅学生作品，基本都符合题目要求，第二幅手背滑梯上的小人增强了画面的趣味。 其次，再说说平面设计以钥匙为主体，与其他物体结合进行设计。设计两个方案，尺寸为15cm*15cm要求：两幅小稿（单色12cm*12cm），一幅正稿（多色15cm15cm）《浮》(设计，1515cm，) 平面设计的创意和图形的创意是密不可分的，在创意上他们是相通的，就是要打破常规，表现自己独到的见解。创意最忌讳雷同，太多相似的考卷给人似曾相识的“抄袭”感。有两种思维训练方法适合现阶段学生学习和应用。 其中一个是发散思维，在拿到考题目，尽可能打开思路，寻求最宽广的创意范围，最多的创意方向和创意点。如“书的联想”可以从书的“形状、质感、用途、功能、数量、书的飞翔、书的损坏”等等各个方面去联想。 另外一个就是深入的思维，在经过头脑风暴后我们得到了很多的想法，但这些想法还是一些正常的推理联想。下个阶段我们用深入的思维来解决如何把这些想法变成好的图形化的平面创意。无论开始时有什么想法，最终的表现都有一个具体的载体。这个载体可能是经过置换或同构的两个日常物品；可能是物品与文字的结合；可能是日常物品被赋予了新的角度或方式……所以我们在创意的第二步就要学会用影子、同构、内部置入、矛盾空间、正负形、矛盾等方法在初步的想法中提炼出所要使用的创意载体。 平面设计的表现多使用水粉颜料、彩色铅笔、马克笔、勾线笔等工具，这些工具各有特点，可以单独使用，也可以相互使用，需要考生多加练习、根据不同的考试要求合理使用。 另外，还需要考生注意以下几方面容易出现的问题： 1、平面设计表现要求的是画面表现和视觉冲击，所以色彩应用要简洁、醒目，切忌杂乱。 2、平面设计一般要用图形语言表达创意。要尽量运用图形化的元素而不是速写化的表达。 3、构图要饱满、形象