2011.6全县校本教研交流总结1_new重点分析.docVIP

乐都三中校本教研工作总结 乐都三中 2011年6月22日 乐都三中校本教研工作总结 一年来，乐都三中坚持以探索“有效课堂教学”为重点，以教学质量为中心，以校本教研为抓手，倡导观念不断更新、思想高度统一、作风踏实过硬、工作细致规范的精神，进一步强化效率意识、质量意识、竞争意识和责任意识，牢固树立质量第一的观念，狠抓校本教研，以教研促教学，向教研要质量。取得了可喜的成效，现对本学年校本教研工作作如下总结： 一、教研形式 立足常态课达标，坚持示范课引领、公开课人人参与、“同课异构”大胆尝试、帮扶课师徒结对。作文指导、校本培训、课堂开放周等活动扎实开展。 二、做法和经验 1. 坚持示范课引领 ，“名师工程”彰显名师效应。 本学年我校共安排26节名师示范课，要求名师的课每位教师至少要听15节，教导处在检查听课记录时重点检查。名师不辱称号，精心准备并充分展示自己富有个性的教学技能水平，通过名师课堂教学，引领其他教师积极进行课堂模式的改革，教法和学法的不断创新、探索，对自己的教学认真反思和总结，力求在提高“有效课堂教学”上下功夫。 2. 公开课人人参与。 本学年我校立足三中校情共安排公开课121节，要求人人参与，平均每位教师一学年担任4节以上。学校提出了“跟紧常态课、盯紧公开课、向课堂要质量”的口号，每位教师都积极参与，按照学校行事历安排，各类公开课教学有序进行，确保质量，形成良好的教研教学氛围。 3.“同课异构”大胆尝试，师徒结队帮扶见成效。 学校把“同课异构”作为教研活动的主要形式，本学年共安排和实施了48人次的“同课异构”公开课教学活动，同时进行了青年教师汇报课20节，我们把“说课、听课、反思、议课”作为提高教师教学能力和教学基本功的主要抓手，把“树立典型，全面提升教研质量”作为校本教研的奋斗目标，坚持每周四下午利用两节课时间各备课组组织集体备课、说课、 议课为主要形式的教研活动，定期总结、分析、反馈和相互合作交流，取得了良好效果。 针对英语、数学两大薄弱学科，每学期开学初学校要求“师徒结对”帮扶的每个教师制定本学期帮扶计划和奋斗目标，同时教导处安排了各年级的结对同课异构，两个科目各6节课，师徒帮扶课各6节，共18节课，一学年总共36节。并安排每周二下午第八节课在教导处进行帮扶活动，也就是师父帮徒弟把下周要上的课提前进行交流沟通，从教法、课堂设计、重难点等授课的各个环节把脉进行教导，使徒弟提前熟悉教材把握教材，心中构建教法和学法，同时又要总结和反思上周教学中的失误和不足，下大力气提高课堂教学的效益。从检测成绩看，担任七年级（2）（3）班数学，八年级（3）班语文，八年级（1）（2）班物理的三位年轻老师的成绩都有了明显提高。并且每隔一段时间师徒便同上一课，同组老师共同评议指导，帮扶活动取得了可喜的成果。 4. 立足作文指导课、“请进来”和“走出去”、全面提高语文水平。 （1）因地制宜，作文指导课常抓不懈，初见成效。 我校由于地处山区，学生来自农村，受思维方式和知识面的限制，学生在作文时往往不会选题，不会搜集材料，不会布局，不会措词，总是惯于老师给他们命题、提示，甚至提供素材，换个题目就不知所措，无内容可写。为了摆脱我校作文教学的这种困境，从2009年9月开始，我校每学期给每位语文老师规定了两节公开课（作文指导课和作文讲评品读课。）。全体语文老师和各科备课组长都必须参加作文指导课、讲评课的观课、评课、议课活动，以此来促进我校的作文教学，这种做法至今已坚持了3个年头，从本届九年级学生的语文成绩来看，作文指导已见成效，值得推广。 （2）三个年级，三个阶段、三种做法、积累素材、提高习作水平。 七年级阶段，开展兴趣活动，为写作提供素材。学校要求七年级语文老师多带领学生开展丰富多彩的活动，如辩论赛、故事接龙、小品表演、编演课本剧等。也有观日出，六一野炊，了解母亲河，打雪仗，参观瞿昙寺等。给学生提供大量的写作题材，亲身体验感受真实，激发了写作的趣味。 八年级阶段有针对性的开展活动，保持写作兴趣，增加阅读，提高写作质量。这一阶段是告别童年进入少年的过渡时期，我们的写作教学和活动也有所变化。学校要求语文老师要开展语文知识竞赛、作文竞赛；带领学生们游览曲坛寺，参观端午节的射箭比赛、六月十五的花儿会等活动。亲身体验民俗民风，积累专题写作素材。另外还要求学生每周阅读一篇课外经典作品，摘抄名言名句并相互交流，或在语文课前轮流指定一名学生在黑板上写一句自己认为优美且富有哲理的话，让全班同学欣赏并且记在语言积累本上等等。通过这样的活动，不仅潜移默化的影响了学生的思维方式和写作习惯，而且在写作的语言、技巧上也有所提高，提高了学生的写作水平。 九年级进入了中考的备考冲刺阶段，要求学生加强阅读，从书本中汲取知识营养，通过阅读来带动学生的写作热情。学校每周开放一