心理年会交流资料闫凌睿《用意象画构建职高学生对家庭的积极认知》MicrosoftWord文档2.docxVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 21 2014年全国积极心理学与个性化教育高端论坛暨中国学校心理健康教育行动研究学术年会交流材料 北京市求实职业学校 闫凌睿 题目：用意象画构建职高学生 对家庭积极认知的研究 内容提要: 职业高中学生的家庭在一定程度上来说是弱势家庭较多，他们的家庭有的是重新组建家庭；有的是单亲家庭；有的家庭教育存在严重问题；有的孩子一直和爷爷奶奶生活在一起，对父母陌生甚至仇恨……这些家庭因素导致职业高中学生的心理出现了很多问题。学生的家庭生活经历已经过去，我们无法改变，但是如果我们能够让学生自知家庭对自己的影响，能够改变学生对家庭的认知，那么学生来自于家庭的负面影响就可能改变。我尝试用心理意象画的方法呈现学生对家庭的不同认知，对学生的认知加以引导和调整，从而达到改变学生心理状态的目的。 关键词：心理意象画；家庭认知；心理分析；心理引导 作者单位： 北京市求实职业学校 作者姓名： 闫 凌 睿 联系电话： 用意象画构建职高学生对家庭积极认知的研究 闫凌睿闫凌睿，北京师范大学应用心理学专业本科毕业，区级骨干教师，国家二级心理咨询师。现任北京市求实职业学校心理健康课程的教学工作和师生心理咨询工作。 内容提要: 职业高中学生的家庭在一定程度上来说是弱势家庭较多，他们的家庭有的是重新组建家庭；有的是单亲家庭；有的家庭教育存在严重问题；有的孩子一直和爷爷奶奶生活在一起，对父母陌生甚至仇恨……这些家庭因素导致职业高中学生的心理出现了很多问题。学生的家庭生活经历已经过去，我们无法改变，但是如果我们能够让学生自知家庭对自己的影响，能够改变学生对家庭的认知，那么学生来自于家庭的负面影响就可能改变。用心理意象画的方法呈现学生对家庭的不同认知，对学生的认知加以引导和调整，从而改变学生的心理状态。 关键词：心理意象画；家庭认知；心理分析；心理引导 课题研究的背景和意义 课题研究的背景 职业高中学生主要来源有三个，一是中考由于学习成绩差而未考入普高的落榜生；二是觉得中考无望，没有参加中考的初中毕业生；三是父母在京打工的外地学生。这三种学生在竞争激烈、人才济济的大城市，这些孩子相对处于弱势，其中，很多家庭在教养方式上存在不同程度的问题。从这个角度来说他们是社会的弱势群体。他们生活的家庭有的是重新组建的家庭；有的是单亲家庭；有的家庭教育存在严重问题；有的孩子一直和爷爷奶奶生活在一起，对父母陌生甚至仇恨；有的是父母在外地打工的留守儿童……我们知道一个人的心理状态，其原生家庭起着非常关键的作用，正是这些家庭因素导致职业高中学生的心理出现了很多问题，他们有的非常孤独，不愿与他人交流；有的缺乏关爱，对人冷漠；有的对任何事提不起兴趣，整天无所事事…… 课题研究的意义 我们无法改变孩子的过往经历，但是，我们可以运用科学的方法改变他们对于过往经历的解释和态度，变消极认知为积极认知，从而调适心态，减少或消除其消极影响。为此，我尝试组织学生绘制关于家的心理意象画，并且对其进行分析和引导，收到了非常好的效果，学生认识到自己的心理和家庭环境有着密切关系，而这是可以通过改变认知而改变的。 心理意象画——学生对家的真实感觉 在心理课上我用催眠的方法带领学生在脑海里慢慢翻看关于家的“图片”，找出给学生印象最深的“图片”，然后共同分享。有的学生话还没有说出口就已经泪流满面，一个小时候父母在京打工，自己留守在老家的女孩说：印象最深的是小时候爸爸要离开家，抱着爸爸的腿不松开，一直哭，但是却被爸爸踹了一脚，骂了一顿，内心觉得非常痛苦。另一个单亲孩子说的是每年和妈妈一起吃年夜饭，妈妈总是哭的场景…… 有人说家是港湾，也有人说家是最温暖的地方，但是有时家也是给人伤害最多的地方，那么你对你的家是什么感觉呢？我让学生用意象画的方式把这种感觉画出来。意象画并不是真正意义上的美术画，意象画是自己心理状态的体现，就是用画的形式表达内心的感觉。 学生们画画的表现很不一样，有的认真仔细的画起来；有的用不同颜色的笔表达着内心的感觉；有的只是简单的几笔就把头埋在了桌上……这种作画时的状态其实就是心理的体现。学生用一举一动和心理画诠释着家带给自己的真实感觉。 让我们来看看学生关于家的意象画所呈现的真实心理状态。  语言可以伪装，但是通过这些“家”的意象画，我清楚的看到家带给学生的深远影响。在我唏嘘不已的时候，欣喜的看到了上面这副画，画面中的房子里只有自己和