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社会工作介入下的流动儿童家庭教育问题研究 　　[摘要]流动儿童主要是指15周岁以下，随父母或其他监护人在迁入地居住半年以上的未成年人。流动儿童的产生是社会发展与变迁的结果，同时也对社会的发展产生了一定的影响。家庭是儿童的第一学校，家庭教育问题对流动儿童的影响是深远的。本文选取连云港市新海新区内的随迁子女家庭作为研究对象，针对新海新区内的部分流动儿童展开专业的社工介入策略，以期为流动儿童的家庭教育问题提供相应的解决对策。 中国论文网 /7/view-7241209.htm 　　[关键词]流动儿童 社会工作 家庭教育 　　[中图分类号]G78 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）02-0027-01 　　20世纪80年代以来，随着城乡二元经济结构体制的出现，我国城镇外来务工人员的数量和结构产生了大幅度的变化。随父母一起迁入父母所在务工地区的子女数量在不断增加。2013年，全国妇联发布《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》。报告指出，全国流动儿童规模达到3581万人，江苏省流动儿童数量为70.68万人。江苏省连云港市新海新区是一片刚开发的土地，需要广大的劳动者来建设，这就出现了一大批外来务工人员，随迁子女的数量也在不断增多，新海新区内的流动儿童的教育问题成为社会关注的热点。父母务工、子女随迁造成了流动儿童的各种问题（心理问题、学习问题、安全问题、生活问题等），从而引发了一系列的社会问题（青少年犯罪、青少年越轨等）。从实际情况着手，深入、全面地关心流动儿童的各种问题迫在眉睫。 　　流动儿童具有以下基本特征：①家庭层面：一方面，家庭结构完整，家庭有所关爱；另一方面，家庭教育有所缺失，集中表现在缺乏家庭教育意识和家庭示范功能，学习环境不佳，出现在工地或者小吃摊边做功课的情况。②自身层面：由于难以融入城市，流动儿童会出现自我评价、自尊水平低、自卑心理严重，沟通能力、亲子关系、学习方面存在障碍，对城市生活缺乏认同感，孤独感强烈的现象。 　　一、流动儿童家庭教育存在的问题 　　未成年阶段是人的品德、个性形成的重要时期，是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要时期，同时也是家长对孩子进行思想道德教育的最佳时期。所以，早期家庭教育对一个人的世界观、人生观、价值观的形成，人生目标的树立，生活习惯和行为方式的养成及人格的发展都是有决定意义的。亲子关系不良，会影响到孩子正常的社交活动，同时也会影响到孩子人格的形成，对现阶段的成长和将来的发展都是极为不利的，对家长本身也会有较大的影响。 　　经过实地走访，发现普遍情况为：父母受教育程度低，缺乏家庭教育观念。亲子间缺乏良好的沟通机制，关系生疏。 　　（一）家长方面存在的问题 　　家长在教育子女时，由于其教育程度不高，缺乏家庭教育意识，往往保留着自己父辈时的经验，对孩子的评价标准仅限于学习成绩的优劣，忽略孩子的心理成长，通过所谓的“批评式教育”打击孩子的自信心，阻碍了孩子身心的成长。 　　由于工作繁忙，家长基本没有时间管理和教育孩子，与孩子的相处时间很少。缺乏亲子沟通，家长无法理解孩子的想法，孩子的心理得不到家长的关心，产生行为问题，影响亲子关系和家庭和谐。 　　在外务工的家长没有时间也没有精力接受家庭教育方面的知识，缺少接触到家庭教育方面的知识的机会，容易进入家庭教育误区，在家庭教育方面产生的困惑得不到及时解决，对于孩子阶段性的成长问题无法迅速反应。当与子女发生冲突时，有近半数的家长会选择指责与打骂。 　　（二）孩子方面存在的问题 　　1.不理解父母。孩子认为，家长忙于工作，对于自己的生活和学习并不关心，最多只是关心自己的学习成绩，当自己犯错误时反而更能引起家长的关注。另外，孩子与父母共同相处时间较少，认为父母只爱工作不爱自己。 　　2.缺乏归属感。孩子跟随父母来到陌生的城市，离开了熟悉的生活环境，脱离了熟悉的社会网络，对新城市的认同度不高，对所处的环境也缺乏归属感。 　　二、问题解决：社工介入策略 　　可发展“学校主导、社区倡导、社会关注”的模式，整合社会资源，广泛动员学校周边社区街镇单位、各高校团委等相关社会力量参与。整合流动儿童身边的资源，促进资源共建，有效利用社会资源，使得更多的社会力量关注、参与到流动儿童的教育，让流动儿童能体验到社会对他们的关心，以积极的心态接纳连云港的城市发展与建设。 　　通过开展社工活动，提升流动儿童人际交往能力，提高学习成绩，提高服务对象的自信和潜能，使流动儿童感受到连云港城市的关怀与温暖，培养他们对社会的感恩情怀，加强亲子关系，积极融入城市。 　　利用社工专业技能针对缺失家庭教育知识的家长开展定期讲座，帮助他们认识家庭教育的重要性，掌握家庭教育的有关知识和技巧，加强流动儿童的家庭教育，让家长与儿童共同成长。