依托兴趣小组,培养中职机械专业学生的综合素质.docVIP

依托兴趣小组,培养中职机械专业学生的综合素质 　　摘要：中职教育的目标，就是要使学生可以学习和掌握更多专业技能知识，为社会培养一批能够适应生产一线的技术型、应用型人才。对于中职机械专业教学来说，教师要善于通过兴趣小组教学法的应用，激发学生的学习兴趣，提高学生的专业技能，实现综合素质的全面发展。 中国论文网 /9/view-7255957.htm 　　关键词：兴趣小组 中职机械 综合素质 　　学生的学习兴趣，通常会决定学生的学习效率，正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以，培养学生的学习兴趣，就成为一项非常重要的教学任务。面对我国社会经济的高速发展和经济产业结构调整步伐的加快，中职机械专业教学需要更加需要贴近市场需求，注重学生技能素质的培养。教师除了要向学生传授理论知识和专业技能表外，还需要重视学生学习兴趣和终身学习能力的培养，有针对性的培养学生的自主探究能和集体协作意识。其中，兴趣小组就是一项非常有效的教学形式。 　　一、充分了解学情，对学生进行合理分组 　　中职院校的学生由于学习基础相对较差，对理论课的学习不是很感兴趣，所以在学习理论性、实践性和空间性比较强的机械专业课程时，不仅会面临较大的学习心理负担，更是很难提起对相关理论课程的学习兴趣，有的学生甚至认为只要会动手操作就可以了，这更加凸显了中职机械开展兴趣教学的重要性。对此，中职机械课程的教师要先充分了解学情，对学生的学习基础、学习态度、学习习惯和兴趣偏好有一个整体上的把握和了解，然后本着“组内异质、组间同质”的兴趣小组构建原则，对班级学生进行合理分组，这样便于兴趣小组成员之间的互帮互助和教师的分类指导，为兴趣小组教育功能的最大化发挥，奠定了良好的基础。 　　二、依托兴趣小组，加强合作学习 　　中职机械教师在对学生进行合理分组并建立起兴趣小组的基础上，中职机械教师要进一步发挥自身的教学引导作用，依托兴趣小组积极开展合作性学习活动。这是因为每个兴趣小组内的学生，由于在自主学习、合作学习等方面的经验比较缺乏，也不太懂得如何同其他成员之间开展互动与交流，所以教师只有充分发挥自身教学引导作用，才能确保兴趣小组的合作学习成效。例如，讲到装配的基础知识时，教师要重视理论教学与实践教学之间的统一，教师可以依托兴趣小组，让学生参观和实际操作某一型号车床的车削过程，同时讲解相关部件知识和车削加工的运动规律，如让一个兴趣小组负责拆卸主轴箱，另一个兴趣小组负责拆卸尾座，其他兴趣小组负责拆卸溜板箱、滑板及刀架部分，在具体到小组内部，则组员之间也要进行通力合作，讲出装配心得和收获，这样才能实现共同进步与提高。 　　三、依托兴趣小组，鼓励学生勇于探究和质疑 　　在中职机械专业的人才培养中，培养学生的质疑精神和创新思维是非常重要的内容，也是确保学生综合素质全面发展的重要前提。所以中职机械教师可以充分利用兴趣小组这一便利条件，在课堂上创设计趣味性、探究性的教学情境，鼓励学生在机械课堂上进行大胆的质疑和探究，共同寻找结果与答案，并最终实现共同进步。例如，中职机械教师可以针对教学需要，有意设置某一机械故障，然后让学生以兴趣小组为单位，对机械故障的产生原因、故障排除方法、修理措施等进行质疑和探究，这样不仅可以有效集中学生的学习注意力，培养学生的知识应用意识和反思能力，还可以帮助教师及时发现学生在知识结构上的缺陷，不断优化教学方案。同时，兴趣小组内的学生通过共同质疑与探究，不仅巩固了自身的专业知识，提高了学生的专业素质，也在趣味化的学习氛围下提高了自身探究能力和创新能力，极大的开阔了中职机械专业学生的眼界，有效促进了学生综合素质的培养。 　　四、依托兴趣小组，设计组间竞赛 　　目前，很多中职院校的毕业生在毕业后无法快速适应工作岗位，没有达到“学以致用”的人才培养目标，其主要原因在于学生的所学技能无法转化为工作成果，就业适应能力比较差。而依托兴趣小组开展的机械竞赛教学活动，则可以很好的填补这个缺陷，因为竞赛本身的竞争性以及与工作一线联系的紧密性，使得学生在学习过程中会有意识的去迎合市场发展的基本需求，加快了学生各项综合素质的培养与发展。依托兴趣小组，设计组间竞赛，最主要的目的是为了培养出一批适合市场发展要求的，专业技能较高、综合素质较强、就业适应能力较快的机械专业人才。依托小组间的竞赛活动，可以提高学生专业技能和团队协作意识，引导学生更好的了解市场发展的要求，以及生产一线的具体情况，从而让学生更好地学习专业知识，提高学生的就业适应能力，满足社会的用工需求。对此，中职机械教师要根据专业课程的教学内容，定期组织和开展小组内的竞赛活动，这样不仅可以提高小组成员的机械操作技能，还可以引导学生更加注重有关机械设计、机械操作、机械故障排除等方面的专业思考，培养了学生的反思能力和创新能力