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因需而用,发挥课件的最大功用 　　摘 要： 多媒体教学已经成为现代教育技术的一个具有挑战性的研究课题，要想通过多媒体课件让语文课堂焕发生机活力，媒体课件只有因需而用，使之有机融入语文课堂，确实为课堂教学服务，才能激发课堂教学活力，发挥最大功用。 中国论文网 /9/view-7247925.htm 　　关键词： 语文教学 多媒体课件 因需而用 　　现代小学语文教学中，多媒体信息技术无疑扮演重要的角色，它以“有声有色”的形象教学代替了一块黑板、一支粉笔的抽象教学，拓展了学生的思维空间，激发了学生的兴趣，激活了课堂。但目前的课堂教学，存在一种不良的倾向，那就是唯课件是从，一堂课下来，课件频频展示，学生由学习的主动者成了被动的“欣赏者”，多媒体课件在课堂中的使用就失去了应有的意义。因此，我认为多媒体课件在语文教学中要因需而用，才能发挥最大功用。 　　一、消除陌生，“预热”提速 　　在小学语文教材中，有许多历史人物、历史事件、风景名胜等对于现在的学生来说是很陌生的，培根说：“如果不保持一定程度的陌生感，就不会有出类拔萃的美。”如何让学生领略这”出类拔萃”的美呢？光靠老师口头的讲解是无法充分体会的，如果借助课件这个抓手，对课文的“预热”就会提速。 　　如教《一夜的工作》一文时，学生对周总理其人其事都较陌生，对周总理在“一夜的工作”中所体现出来的人格魅力的理解就有一定的困难，还要上升到由衷地对周总理产生钦佩之情，这绝非易事。教学时，除了让学生课前查阅、收集有关周总理的资料和图片外，我也精心制作了课件。在课件中，我特别选取了周总理在被确诊患了肺癌，拖着只剩下30公斤的重病之躯，仍顽强地工作的图片，还有一个刘欢深情演唱的《你是这样的人》的MTV视频，视频中有周总理生活、工作、与民同乐，以及周总理死后，万千群众自发为他送行的感人画面，学生通过观看图片和视频，都为之震惊和感动。短短几分钟课件的播放，消除了学生对周总理的陌生感，拉近了学生与伟人之间的距离，学生对周总理的钦佩之情油然而生，对课文的理解更加透彻。 　　二、拓展空间，展开想象 　　教育心理学研究表明，忽视知识的教学是失掉基础的教学，没有情感的教学，是不完整的教学。恰当地利用课件不仅可以丰富文本的内涵，还可以激发学生的情感和想象，加深对课文的理解和感悟。 　　《圆明园的毁灭》一课课文语言精练，具有极强的震撼力。教学本课时，我这样创设情境： 　　（一）出示圆明园整体示意图，与教室比较感知圆明园规模的宏大。 　　（二）欣赏圆明园局部景色，联系课文相关词句，感知圆明园的辉煌。 　　师：圆明园在艺术上的成就和馆藏品的价值到底如何？（课件出示圆明园珍宝及景色的图片、文字资料。） 　　通过看图片、看文字资料，学生头脑中的印象越来越清晰，为祖国灿烂的文化而赞叹，高昂的爱国热情被激发。 　　（三）播放电影片段，认识侵略者的贪婪与凶残。 　　师：法国作家雨果曾赞美圆明园说：“即使把我国所有圣母院的全部宝物加在一起，也不能同这个规模宏大而富丽堂皇的东方博物馆媲美。”这样一座收藏着无数奇珍异宝、堪称当时世界之最的博物馆、艺术馆是怎样毁于一旦的呢？（课件播放英法联军火烧圆明园的电影片段） 　　在学生热情激发时播放英法联军火烧圆明园的电影片段，巨大的反差给学生的内心带来强烈的震撼，对侵略者的愤恨，对圆明园毁灭的痛惜，爱国情感悠然而生。此处多媒体的应用，使学生的情感水到渠成。 　　三、便于训练，容量增加 　　我国有着悠久的文化，唐诗、宋词、元曲是多么美妙，诗人们用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典。在六年级上册安排了《综合性学习：轻叩诗歌的大门》为了叩击学生的心灵，给予他们艺术的享受和熏陶，可以设计一组练习： 　　古诗应用题。 　　根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空。 　　1.在期末写评语时，老师会祝你来年：（“更上一层楼。”） 　　2.小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：（“少壮不努力，老大徒伤悲。”） 　　3.浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”） 　　4.有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的（“当局者迷，旁观者清”）。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句（“不识庐山真面目，只缘身在此山中”）说明的就是这个朴素的道理。 　　5.要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵唐代诗人孟郊的《游子吟》（“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”） 　　6.当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”）表达对家人的怀念。 　　7.现在人们常用《杜少