学分银行模式下学习成果的认证和转换标准体系构建.docVIP

学分银行模式下学习成果的认证和转换标准体系构建.doc

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学分银行模式下学习成果的认证和转换标准体系构建

学分银行模式下学习成果的认证和转换标准体系构建   【摘 要】 中国论文网 /9/view-7239001.htm   学习成果的认证和转换标准体系的构建,与学习成果学分认证与转换制度的使命确认、功能定位、实现模式、学习成果的价值评价指标等因素密切相关,同时应该体现终身学习理念以及规范性、适用性、高效性原则。在学分银行模式下,由于学分银行这个独立的中间枢纽的存在,学分的流动包含了认证和转换两个重要环节。标准体系就必然建构在这种模式的架构上。按照类型,标准体系包括实体性标准和程序性标准两部分。按照性质,标准体系包括基准标准、认证标准和转换标准三部分。   【关键词】 终身学习;学分银行模式;价值评价指标;认证;转换;标准体系   【中图分类号】 G728 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009―458x(2016)02―0034―09   引 言   学习成果认证与转换标准是实施学习成果认证和转换的准则和依据,是构建学分互认、互通、流动的“立交桥”的“交通规则”。建立严谨、科学、规范的标准体系是学分银行推进和发展的必然要求,也是学分银行学术性、规范性、权威性的重要体现。通过建立标准体系,实现各级各类学习成果认证;规范学分互认,使教育机构之间按照双边标准进行的学分互认转变为通过学分银行按照统一标准进行;引领教育机构的专业建设和课程建设。   标准体系是目前学分银行研究的热点和难点,取得了一定成果。王延华等认为,标准体系包括基础标准和工作标准两部分。基础标准主要包括资格标准、认证单元标准、学分标准、转换规则等,工作标准主要包括业务规范、规程和流程等[1]。这个体系结构基于资格与学分框架,以“单元标准”为核心概念,给出了构建标准体系的基本思路。齐坤等将学习成果分为正规教育体系中的学历教育学习成果、非正规教育体系中的非学历培训学习成果、非正式教育体系的无定式学习成果三类,并以此为基础提出了学习成果认证的三个要素:等级、学分/学时、学习要求[2]。这个体系结构基于终身教育,关注了学习和学习成果的多样性。   本文从搭建终身教育“立交桥”的目的出发,以学分银行作为学习成果认证与转换制度的实现模式,提出标准体系的内涵、组成和结构。同时,充分反映和尊重学习成果的多样性、差异性,将在终身学习中取得的学历、非学历、非正规教育的学习成果统一考虑,以内涵价值为核心,为各类学习成果提出清晰、规范、统一、可操作的评价指标,作为建立认证与转换标准的基础。   一、构建学习成果认证和转换   标准体系的基本思路   1. 标准体系要适应终身教育的需要   在终身教育社会,学习是广泛存在的社会现象,学习这一概念的内涵得到极大的拓展和丰富。2011 年联合国教科文组织大会通过的《国际教育标准分类法》这样界定教育活动:通过某种形式的交流引发学习的有意识活动。学习是指个人通过经历、实践、研究和参加教学活动而在信息、知识、理解力、态度、价值观、技能、能力或者行为方面的获取或调整[3]。从这样的定义可以看出,学习不仅发生在学校教育,而且发生在学校后的一切社会活动中;非正规和非正式学习成为终身学习的重要组成部分,并且人的一生中大多数学习处于非正规和非正式的状态。认证和转换标准体系要体现这一世界潮流,支持学习的终身性、广泛性和多样性。通过标准体系的建设和标准的有效运用,不仅支持学习者在固定教育机构完成学业,更支持学习者在不同教育机构根据自己的需要自由选择课程学习,形成个人最优的教学资源配置;不仅支持学校教育学习成果的管理,而且支持学习者离开学校后在整个职业生涯,甚至一生中的不同阶段、不同环境、不同方式获得学习成果的管理;不仅要支持学历教育课程形态的所谓正规学习成果的认证和互换,而且要支持非正规的和无一定形式的学习成果的认证,从而拓宽资源选择和学分来源范围,延伸学习的时间、空间,畅通学分的流动、互认和兑换的通道。   2. 标准体系要与学分银行的功能定位相一致   学分银行的功能决定了标准体系的内容、结构和规模。纵观国内、国际,虽然从一般意义讲,学分银行的功能是进行学习成果的认证、积累与转换,但在具体功能实现上,又表现出一定程度的变异,从而形成不同的功能模式。欧洲学分转换系统通过学分的认证与转换,实现学习成果在欧洲国与国之间、高等教育机构之间的互认,促进学生跨国、跨校学习,它的管理对象主要是学历教育的课程。韩国学分银行具有学习成果认证和证书兑换两项功能,一方面通过认证标准将各级各类学习成果,特别是在教育培训机构中取得的非学历教育学习成果认证到学分银行;另一方面,当学习者的学分积累到一定程度,由学分银行授予学历证书,从而拓宽社会成员接受高等教育的渠道。学分银行的适用范围也不尽相同。有的是在高等教育之间开展学分银行工作,如欧盟的博洛尼亚进程、英国的学分

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