学校文化活动对学生情操的影响.docVIP

学校文化活动对学生情操的影响 　　中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）06-0104-01 中国论文网 /4/view-7033496.htm 　　学生的道德成长仅靠课堂上、书本上的教育是远远不够的。学校文化作为一种特殊的道德教育载体，一般是以广泛、多样的内容形式，以朦胧性、抽象性的姿态，多角度、多侧面地反复、持久地刺激学生的感官，通过渗透作用，对学生产生一种潜移默化的教育效果，进而影响、感召学生的心灵，促使学生实现从量变到质变的飞跃。因此作为教育工作者，我们决不能忽视学校文化修养和熏陶，特别是对学生道德的正面影响。德育过程是一个十分复杂的过程，也是一个层次较高、难度较大的过程。学校教育无一例外都十分重视提高学生的道德水平，主要途径便是通过正规课程尤其是思想品德课程对学生进行有目的、有计划、有组织的道德教育，以培养学生高尚的道德情操和行为习惯为目的。但现实结果却不尽如人意，付出和收获、预期和结果明显不适应或不成比例。学校文化作为德育活动的另一个途径，如果稍加重视和引导，意义却很深远。整洁文明的校园，积极向上的班风、校风，和谐友好的人际交往，高雅热情、严谨治学的师表形象，健康有益的课外活动，民主、人性化的管理制度等等，都能起到陶冶学生情操、净化内心世界、磨练意志品质、培养良好的道德行为习惯的作用。这种影响是无声的、持久的，是学校文化对学生感官和心灵的碰撞，由最初的、直接的、外在的、形象的感性认识通过学生的反思、觉悟而上升到内在的、抽象的、本质的且具稳定性的理性认识。 　　一种精神积淀，是经历多少代人呕心沥血的匠心独运。因此，每当一种校园文化形成之后，必将对历届学生起到永久的导向作用。我们不排除青少年的可塑性会给他们的自我实现带来影响，但其中更大的因素是校园文化对学生的成长起到客观发展和主观调整作用。学校的历史愈悠久，那么他的文化就越显深厚；源远流长的校园文化对受教育者的影响无疑是深刻而久远的。它看似流水一样清淡，但却能在无形之中深入每个学生的心灵，发掘并不断矫正他们的人生目标。一次数学竞赛，也许就奠定了一位数学家的基础；一次文艺汇演，也许就酝酿了一位未来的歌坛巨星；一次辩论会，也许就造就了一个卓越的论辩天才。可以说，从学生迈进校园的第一步起，直至他的整个一生，校园文化对其影响都将伴随始终。 　　校园文化从它诞生的那一天起，就同社会其他文化一样给人以强烈的感染作用。校园文化的内涵是十分丰富的。它既是抽象的，又是具体的；既是有形的，又是无形的。我们既不能把它理解为泛泛的政治说教，也不能把它看成是校园的一条标语、一个口号，它是精神与物质有机结合的高度统一。校园文化对学生的感染作用是在不知不觉中潜移默化的实行并得以完成的。在这整个过程中，他没有任何强制性，是一种“润物细无声”的作用过程。然而，校园文化又是人为形成的，是可以按人的意志而改变的。良好的校园文化能促进学生热情向上健康成长；消极的校园文化能引起学生思想上的混乱，引起他们思想上的颓废和生活上的消沉。如果忽视校园文化，必然造成校园气氛的沉闷和静寂，使校园如死水一潭，给师生心理和精神带来无可奈何的压抑感，影响工作和学习，影响办学水平的提高，甚至造成校园偶发事件增多等。那么，如何形成健康向上的校园文化，进而达到精神方面和物质方面的高度统一？这就要求设计者在建设校园文化时，不能单纯考虑校园的典雅、富丽以及格局整齐的必要性，还要根据学生的年龄特征、心理特点并融合时代精神来布置校园的文化设施，综合考虑和调整整个校园的文化因素。一条警句横幅、一首歌曲，都足以促进学生的中枢神经兴奋，赖以制约并感悟他们的情绪和行，为。要把宏观布局和零星点缀协调起来，使整体形象与抽象暗示相结合，要把校园文化建设与学校培养目标统一起来，使正面教育与环境感染相结合；要把课堂教育与课外活动统一起来，使学生静止接受与积极思维相结合，从而形成一个经纬交织、意象共存的健康文化格局，真正把校园变成一个富有启发性、暗示性和趣味性的德育课堂，让学生置身于品格化的世界里，逐渐适应、调整而融入教育者所创造的校园文化氛围之中，积极主动的接受校园文化的感染和熏陶。 　　有些事情往往是矫枉过正，校园文化也不例外。以前，由于认识上的偏颇，人们过多的关注了课堂的教育效果，久而久之，造成了教育工作中的一种简单定势，使教学日益狭隘化，单一化，从而导致了校园文化活动的停滞和僵死。随着开放程度的不断扩大和市场经济的蓬勃发展，学生活动空间越来越广阔，他们接触社会、接触外面的东西日益增多，这便强烈的激活了他们对社会文化的积极参与意识。他们开始关心各种歌舞晚会，关注现代武侠新片的上映，甚至频频地出入歌厅、录像厅和游艺厅，长此以往，导致学生上课精神萎靡不振，昏昏欲睡，从面影响了学业。从这个意义上说，这是对校园文化