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小学体育创新教学的实践与体验 　　摘要：通过精心创设各种学习情境，让学生在生动活泼、轻松愉快的课堂气氛中接受体育带来的快乐，感受运动的乐趣，享受成功的体验。怎样创设各种学习情境，让学生在生动活泼、轻松愉快地学习体育知识，培养他们健全的体格、人格和情感品质呢？可以通过创设情境，引发情感；形象描述，激发情感；凝练方法，启导情感；愉悦身心，陶冶情感，达到教学目的。 中国论文网 /9/view-7248493.htm 　　关键词：小学体育 创新教学 创设情境 　　小学体育教学要培养学生的学习兴趣和自主性，让学生生动活泼、积极主动地学习体育知识，培养他们健全的体格、人格和情感品质。通过精心创设各种学习情境，让学生在生动活泼、轻松愉快的课堂气氛中接受体育带来的快乐，感受运动的乐趣，享受成功的体验。 　　一、创设情境，引发情感 　　教育心理学认为，良好的课堂心理气氛是催人奋发的教育力量，它能使学生在活动中受到潜移默化的教育。体育教学的过程需要在一定的情境中激励、唤醒、鼓舞学生，适当渗入情境教学的成分，对学生的学习兴趣、学习愿望将起到推动的作用。 　　1.创设形式多变的运动情境 　　根据低年级学生的心理、生理特点，创造性地运用教材，以主教材为主体，联系相关辅助教材，由单一运动形式变成多样的运动形式，让学生克服胆怯心理，保持良好的状态，在轻松愉快的氛围中，认真主动地上好每一堂课。如主教材30米跑和游戏赛跑，变为“小动物赛跑”。由素质练习角力设想成“小动物之间角力”，“由兔跳设想成”小兔蹦蹦跳跳比赛等有趣的情节。这样学生的学习积极性被充分调动起来了，既增强了学生的体质，使他们得到了教育，又增强了体育的趣味性，顺利地完成教学任务，达到了教学目标。 　　2.创设生动的情境故事 　　体育游戏教学首先把自己置于学生之中，用儿童化的语言、准确的动作、热情的教态，在感情上与孩子融为一体，使学生在和谐的气氛中自我触动、自我激励、自我教育，使学生养成良好的行为习惯。游戏教学形式活泼多样，内容丰富多彩，学生喜欢有情节的活动。笔者在学生学习动作和身体素质练习时穿插一些乐曲，使学生在音乐伴奏下进行韵律练习。通过生动有趣的故事情节及通俗易懂的儿歌辅助游戏教学。例如，在教学低年级立定跳远时，模仿小白兔的动作进行游戏接力，可一边游戏一边唱歌“小白兔，跳跳跳，两腿夹个小沙包，跳到草地吃青草，吃饱肚子往家跳，看谁最先跳回家，大家夸他好宝宝”。这样，学生对动作要领掌握得既快又好，活动中学生情绪高涨，气氛活跃，既调动了学生学习的积极性，又大大激发了他们的情感。 　　二、形象描述，激发情感 　　体育教学中运用比喻和联想的方法，是丰富学生情感的一个重要方法。有些动作可通过教师生动的语言，用类似的事物来比喻，强调说明动作要求和注意事项，能使学生产生一个新鲜好奇的心理，愉快地进行尝试动作练习。如上课初始先给学生拟定一个“敌人的军事基地”，把学生的兴趣先调动起来；然后引导学生用折好的飞机对“敌人”基地进行轰炸；再在墙上画上靶位，让小学生对准“碉堡”用垒球作“手榴弹”练习投掷打靶；训练结束后各小组比“战绩”。学生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也发展了投掷能力，收到了良好的教学效果。将体操的团身前滚翻整体动作比作一个“球”，抱膝、缩头、紧团身、翻滚就是球滚动，用于强调动作的流畅性，既增强了学生的学习积极性，又突破了动作的重点和难点。 　　三、凝练方法，启导情感 　　好的教学语言有一定的粘贴性，会启导学生的情感，激发学生的学习兴趣，引导学生有意注意。在体育课教学中，笔者根据小学生的心理特点，把教材的教学内容提炼成“口诀”“顺口溜”等，对活跃课堂气氛，提高教学效果起到重大的作用。如“三步一呼吸”用于提示学生在长跑练习中要注意呼吸的节奏，运用“两臂摇得好，两腿抬得高，两眼看前方，身体不摇晃”来教学齐步走。“小腿向前伸，先落脚后跟，收腹屈前伸，落地后摆动”用于小学三年级蹲踞式跳远的教学。在教学“前后滚翻”内容时，笔者也通过顺口溜：“身体团起来，抱紧不放开，好象大皮球，前后滚动快”，使学生很快就掌握前后滚翻的动作要领。实践证明，在体育教学中运用这些“口诀”“顺口溜”可取得立竿见影的效果。 　　四、愉悦身心，陶冶情感 　　一堂课中，在开始的准备部分，学生并不喜欢每节课都是先队列跑步练习，然后做定位操的千篇一律的上课顺序。为此，笔者就把一些枯躁的队列练习和徒手操用音乐串联起来做，这样很新颖，能提高学生的兴趣。选用一些节奏感较强的、健康的音乐伴奏，不仅能增强韵律感，而且又提高学生的兴趣，结束部分的整理活动中一般采用跳集体舞的形式让学生放松、整理。笔者把我们学校自己创编的《古诗文》颂演的乐曲穿插在里面，既符合少年儿童的特点爱唱、爱跳，也陶冶了他们审美的情操。让他