小学课堂情境创设,打造音乐课生活化课堂.docVIP

小学课堂情境创设,打造音乐课生活化课堂 　　音乐课作为艺术课堂的一支，通过各种音乐作品凸显的教育内涵，给学生树立正确的世界观、人生观和道德价值观，用审美的眼光去面对这广阔世界，做高素质、充满激情、正直的人，是普通艺术教育阶段的最终目标。小学阶段孩子在众人的爱护下长大，有美好幸福的童年，对身边人给予的关怀已经熟视无睹，坦然接纳大人的呵护、包容和爱，却很少去考虑是不是要付出自己的爱和关心给他人，因此，音乐课堂寓教于乐、润物细无声的生活化课堂情境打造就尤为重要。 中国论文网 /9/view-7238480.htm 　　一、一个音乐作品的教学思路 　　教学《生日快乐》这首歌要设计特定教学时间，在新学期开学前先查看学籍，把这一课放在一位学生生日那天讲。本课以音乐为侧重，在宣布一位同学过生日的情境中，熟悉的歌声唤起学生强烈的共鸣。 　　如果条件允许，可以在第一课时，请那位过生日的学生妈妈也到场，在教师创设的生日情境中，讲一讲对孩子的爱和期望，讲一讲母子情深的趣事。在这个简易的生日庆祝聚会中，生日舞和生日歌的教学自然融入，让学生在情境交融中去理解作品，听觉、视觉、知觉全部打通，每个学生用心中真挚的情感，学会去关爱他人，体验并热爱生活。 　　二、教学过程 　　第一课时 祝你生日快乐 　　（一）激情引趣，导入新课 　　多媒体播放《生日歌》，悠扬的歌声在教室里飘荡，屏幕上出现美丽的画面，老师点起生日蜡烛，宣布今天是一位同学的生日。教师手持贺卡，声情并茂地演唱《祝你生日快乐》。 　　班级同学为过生日的学生献上一句祝福的话。教师引导学生讨论：大家都怎样过生日？在今天这个特别的日子里，吹蜡烛、吃甜甜的蛋糕、有歌声、有祝福，你快乐吗？你有什么感受？说给大家听听。 　　（二）激导探究，感情升华 　　教师生活化的谈话提问：什么是生日？我们为什么要过生 　　日？……还有谁会为你的生日快乐？家人中谁把你的生日记得最清楚？这样的提问，激发了学生的求知欲，引发学生体验家人的关爱。在进一步的情感深入中，教师再追问：你们知道妈妈的生日吗？表扬记得妈妈生日的学生，奖给他们一张贺卡，希望他们写上祝福的话，在妈妈生日那天送给妈妈。 　　（三）激发思维，指导学习 　　在学生充分体验歌曲欢快情绪，并因为祝贺某位同学生日演唱而获得创造美的喜悦和幸福感时，教师向学生介绍《祝你生日快乐》创作背景：这是两位美国老师在1893年创作的歌曲。为什么一首歌曲能长上翅膀超越时空飞过万水千山，飞遍世界？为什么在100多年后的今天，男女老少在过生日的时候还会常常唱起它？ 　　教师根据学生的回答总结：因为它有意义、好听、传达了人们之间的美好感情。一首好的歌曲不受时间的限制，它永远不会老；一首好的歌曲不受国界的限制，可以传到世界的各个角落，让大家都喜爱它。这就是艺术和情感的力量。 　　接下来以小组为合作单位，在欢快的乐曲中运用儿童艺术舞步编排一个欢快的生日舞。全体学生和老师一起围着过生日的同学欢快地跳起来。教师给予合作小组适当的队形与动作指导。如，手牵手随音乐波浪状起伏变化；向中心划步撤步；圆圈队形或扇形；左右踏步，按音乐节奏拍手。 　　（四）激励成功，提出期望 　　小结本节课的活动，教师提出要求：回家后用自己的方式悄悄记录下妈妈的生日，在她生日的那天给她一个惊喜；记录下其他亲人朋友的生日；找出自己和家人生日情景的照片，下节课带到学校来。 　　第二课时 我设计的生日 　　复习上节课的生日歌和舞步队形。在跳的过程中，注意及时鼓励胆小的学生加入进来。 　　（一）激发思维，指导学习 　　利用媒介，播放有生日场景的片段，欣赏有关的摄影和绘画作品。通过视觉手段，给学生营造一种温馨，充满情与爱的氛围。拿出家人和自己过生日情景的照片，同学之间相互交流，看一看，讲一讲。启发学生用自己喜爱的形式把生日的情景讲出来，引发学生对生日的设想，想象设计一下怎样过“生日”，充分发挥孩子美好的想象，来表达对未来生活的美好心愿。如，你未来的生日想在哪儿过？邀请谁参加？怎样才能过有意义的生日？ 　　（二）激发潜能，拓展提高 　　小组学习合作，教师指导学生用多种方式，将自己设想的生日向大家展示介绍。通过引导学生对自己未来生日的设想，使学生树立热爱生活、充满希望、让生命更有意义的价值观。 　　（三）激励成功，积极评价 　　运用激励教育手段，对学生的表现进行积极评价，并分发小贺卡，鼓励学生要学会向他人表示自己的关爱。 　　三、生活化课堂情境教学反思 　　教师针对目前普遍的独生子女现象，有意识地设计了这样的环节：通过给身边一位熟悉的人过生日、送给他祝福，引导学生学会关爱别人，并能够体验到周围人给他们的关心和爱护；在自己长大一岁的时候，不忘记感谢给自己生命的妈妈，并要记住妈妈的生日。这些教学环