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立体式小学语文应用课堂的构建 　　摘 要：随着我国小学语文课改的不断深化，我国的小学语文教学工作越来越注重语文实际应用化的建设，课堂教学模式已经不再单一满足于语文应试考试的需要，更多的注重于语文知识的实际化应用，在当代信息技术大爆炸的年代，语文的课堂教学模式也偏重于了多项化的发展，不仅在培养学生的考试应试能力同时也在加强着学生的个性化发展，培养学生的语言应用能力，满足于学生的多项化发展，同时语文应用课堂的构建在基于不同学生学习能力的前提下，加强学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。 中国论文网 /9/view-7249399.htm 　　关键词：立体式小学语文课堂；现状研究；问题探讨；方法探讨 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-318-01 　　一、语文形态的教学机制塑造 　　在语文课堂的实际构架中，作为语言传承的实际运用；在汉语场景的搭配协调上意识理念进行集中与分化，将汉语历史传承的美感全面的表现出来，把场景事物进行原则上的分化，将历史文化场景与文化表现手法协调，对汉语形态进行集中性的刻画，将历史形态搭配与精神传承集中表达出来，使得的文化景象资源集中的展现出来。在汉语抒情的构架体系方面要把理念与意识形态进行集中性的刻画还要将其有机的结合起来，将文化理念与时代人文精神理念进行融和，根据语言形态的需求规划出具体性的文化体现方式，在文化展示形态的塑造过程中和谐化的自然理念更是融入其中，在不同场景的描述上历史背景的表达形式与汉语文化的展现总是高度的契合，使得学生能够切实感受到自身母语的魅力，激发学生对于语言学习的兴趣。 　　二、立体化语文实验班级的建设 　　随着小学生在教育过程中思想价值观念不断的形成于发展，加强学生的语文作文能力是现在教育的重点需求，孩子在初次的教育成长的过程中需要老师不断的鼓励与帮助构建自身发展的价值观念。依据优化的课堂的组织结构，具体分析出同班级孩子们梦想树立的共同点，找出实际的联系，确定班级梦想发展的方向，以此让孩子们紧密的团结在一起，共同交流自己梦想的价值和自己实现梦想的方式，激发孩子的创造性思维，找出孩子理想的班级状态的样子，促进同学间紧密的团结在一起，互相理解、互相帮助，彼此合作竞争共赢，共同感受班级的温暖，努力打造班级发展的梦想之舟。在孩子梦想不断发展认识的今天，孩子梦想发展的主体与客体的基本关系认识还没有形成共识。而对这些基本问题的认识，不仅影响班级能力理论的学科属性，也影响孩子梦想结构搭配的社会价值，要让孩子充分树立自己的价值梦想，找寻自己人生的真谛，在语文学习的过程中体味自身的价值，勇敢追寻自己的梦想。 　　三、学生阅读能力的培养 　　语文教学最重要的工作在于写作和阅读，作为老师首先要抓住学生的阅读能力的培养，采用科学的方法来训练学生的阅读技能。阅读的心理素质训练至少包括两点：1、现代阅读观的树立；2、 良好速读心态的养成。“赏析文章、借鉴写法”，是过去阅读教学的主要目的；“书读百遍、其义自见”，是 我们读书的千古祖训；“咬文嚼字、慢咀细嚼”，是我国语文的传统教法。时代在奔驰前进，我们读书的观念 也必须迅速改变。正如章熊同志所说：“现代社会，节奏加快，观念也更新。阅读的观念，应该跳出文章赏 析的藩篱，注重信息的获取与整理，而且还要注重效率。”阅读观念的更新，十分有利于良好速读心态的养成。学生只有具备良好的阅读心态，才能够有着良好的阅读认知，从书籍文字当中获得正确的阅读感官享受，获取正能量的价值信息。 　　四、学生的自身素质培养 　　针对语文教学的实际情况；学校要针对学生学习的特点建立一个综合性质的素质培养体系，针对学生的能力来进行集中化的素质培养，每个班级每个年级都要打造属于自身的素质教育平台，提高每个学生的素质。同时作为教师自身要根据自身的特点和专业要求努力提升自身的素质水平，以身作则，感化更多的学生来提高自我素质。成为能对学生、社会和国家负责的园丁，使得学校以追求科学创新、传播知识和培育人才为己任，充满活力与人文关怀的自主办学机构。在专业化的素质培养的过程中不能够以有色眼镜来看待人才的培养，国家教育大力扶持素质教育，调整教学资源的分配使更多的学生能够从中获益，提升自身的素质，在满足于日益激烈化的社会竞争的基础上，加强自我学习，提高自身的素质能力。依据学生们的梦想的特点采取个性化的教育方式，通过对每个孩子成长过程中价值观念的总结和优化，找出各个孩子的梦想取向的具体方面，对孩子自我梦想的树立加以深化指导，给出具体的发展前景，充分激发孩子为梦想奋斗的动力。同时依据优化的课堂的组织结构，具体分析出同班级孩子们梦想树立的共同点，找出实际的联系，确定班级梦想发展的方向，以此让孩子们紧密的团结在一起，共同追寻自己的梦想。 　　五