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小班幼儿区域活动中的同伴互动策略 　　摘 nbsp; nbsp;要： 同伴互动在幼儿社会化进程中具有重要作用。本研究通过分析60例小班幼儿在区域活动中的同伴互动事件，呈现其同伴互动策略展现的主题与目的，并讨论小班幼儿同伴互动中策略选择的影响因素，继而为教师引导小班幼儿改进同伴互动策略提供建议。 中国论文网 /7/view-7199323.htm 　　关键词： nbsp;小班幼儿 nbsp; nbsp;区域活动 nbsp; nbsp;同伴互动策略 　　一、研究缘起 　　3-6岁是幼儿同伴关系建立与发展的重要阶段。正是通过同伴互动，幼儿逐渐了解他人的想法与自己不同，慢慢学会尊重、沟通、合作、妥协。同伴互动在幼儿社会性发展中起着无可替代的作用。小班幼儿有同伴互动的意愿，同时积累了一定的人际互动经验，不过那些经验以亲子互动居多，有时并不适用于同伴互动，加之小班幼儿认知水平有限，很难站在他人角度考虑问题，往往选择不恰当的策略引起同伴注意或加入同伴游戏等，严重影响同伴互动质量。故此，本研究以小班幼儿区域活动的同伴互动为切入点展开。之所以选择研究区域活动中的同伴互动策略，是由于区域活动中的同伴互动相对比较集中与自由。特此说明，本文的同伴互动指小班幼儿在区域活动中的同伴互动;即本文研究范围限定于区域活动背景之下，小班幼儿同伴互动策略的运用状况。 　　本研究以丽水市某幼儿园小班的39名幼儿为研究对象，依照事件取样法要求，在该班幼儿区域活动时采用自然观察方法搜集资料。入园观察时间持续两个月，辅之以对教师的访谈，经初步整理形成60例小班幼儿区域活动中同伴互动的过程记录，并进行汇集分析，按照“互动主题”、“互动目的”、“具体表现”、“互动效果”的结构框架进行编码登录，最后形成研究结果。下文将首先呈现小班幼儿同伴互动策略展现的主题与目的，继而解析小班幼儿同伴互动策略选择的影响因素，在此基础上，为教师引导小班幼儿改进同伴互动策略提供具体化建议。 　　二、小班幼儿同伴互动策略展现的主题与目的 　　根据前人研究成果，以及笔者搜集到的60个同伴互动事件，本文把小班幼儿同伴互动呈现的主题归纳为七个方面：主动邀请、合作、言语协商、联合、拒绝、攻击、应对攻击。主动邀请、合作、言语协商是积极可取的同伴互动策略，能够与同伴产生友好的互动;联合、拒绝是中性的同伴互动策略，同伴间互动内容与形式单一，处于平行游戏或联合游戏水平;攻击与应对攻击是消极的同伴互动策略，具体表现一方或双方采取争抢物品或言语威胁的方式解决同伴冲突。在此以笔者记述的其中一个同伴互动事件为例进行分析。 　　无聊的小雪 　　小雪插好自己的玩具之后，看着旁边的同伴玩游戏又没人理会自己觉得很无聊，便举起手中的玩具向周围幼儿喊道：“快看，我的陀螺。”旁边两个女孩正在玩商店的游戏，没有理会她，其他三个男孩也在专心搭建自己的作品，没有理会她。小雪把陀螺在桌子上用手转来转去继续说：“你们看，可以这样转。”仍然没有得到回应。小雪看看周围的同伴，放下手中的陀螺，跑开了。 　　此案例中，小雪试图引起同伴的注意，尝试主动发起同伴互动，不过她一直选用中性的联合策略，并没有采取更为积极的言语协商或主动邀请策略，最终没能达成与同伴一起游戏的目的，只得悻悻地跑开了。 　　在60例事件中，使用频次最高同伴互动策略的是联合（16次），接着为拒绝（14次）、攻击（10次）和应对攻击（8次）、言语协商（5次）、主动邀请（4次），而使用频次最低的同伴互动策略是合作（3次）。总体看来，小班幼儿在区域活动中较多使用联合、拒绝一类的中性互动策略以维持现状;又或者由于容易冲动，倾向于采取攻击与应对攻击的消极互动策略试图达到控制他人、让他人顺从自己意愿的目的。较少选用更为积极友好的言语协商策略、主动邀请策略和合作策略以吸引同伴注意，达成自己和他人交往的意愿。之所以如此，既与环境因素有关，又与幼儿的个人特征直接相关。 　　三、小班幼儿同伴互动策略择选影响因素 　　（一）区域活动环境因素 　　1.活动区的空间 　　活动区的空间是影响同伴互动策略选择的一个重要因素。活动区空间的大小及位置安排都会影响同伴互动策略的选择和运用。如挨近活动室主要通道的活动区中更容易出现高频次的同伴互动，且幼儿大多采用联合策略，而在空间狭小的活动区中幼儿更容易采用消极的同伴互动策略。 　　2.活动区的材料投放 　　活动区的材料是幼儿操作的对象，是幼儿学习与发展的工具。幼儿也会通过“材料”这一媒介实现与同伴的互动。活动区中操作材料投放的数量与类别会影响同伴互动策略呈现的主题与频次。首先，操作材料投放的多少影响不同互动主题的发生。当活动区域设备和游戏材料增多时，幼儿与同伴的互动就会减少，相对消极的互动策略的使用也会减少;当设备和游戏材料的数量减少的时候，幼