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小班幼儿早期阅读指导策略初探 　　摘 要： 近几年来，随着幼儿教育的不断深入与推进，人们愈发重视儿童的早期阅读教育问题。儿童阅读开始得越早，对其今后的智力发展与思维能力发展就更有益处。在当今时代，教育家们逐渐认识到阅读的重要性，阅读是生存环境中一种不可或缺的能力，尤其是对于孩子而言，阅读更是他们学习的基础。基于此，近几年在幼儿教育领域内出现一种“早期阅读热”现象。本文阐述早期阅读的含义及小班幼儿在早期阅读中存在的问题，并给出具体的指导方案，帮助广大幼儿教师实施早期阅读这一教学活动，让幼儿尽情地沐浴在春风里快乐阅读。 中国论文网 /9/view-7242916.htm 　　关键词： 小班幼儿 早期阅读 指导策略 　　何谓早期阅读？对幼儿而言，一般说来，只要是与阅读相关的活动行为，都可以作为阅读，比如，用拇指与食指翻书，会口述老师教的故事，会跟着电视画面呢喃，等等。换句话说，早期阅读即是幼儿能通过文字、声像、图形、色彩可以理解读物内容。实施早期阅读教育能有效激发幼儿的学习动机与阅读兴趣，从小养成良好的阅读习惯，并为今后的学习打下坚实的阅读基础。然而，小班教师不难发现孩子对待阅读的态度：有的把书作为玩具，将书卷起来当望远镜使；有的将撕书当做一种乐趣；也有喜欢看书籍的孩子，只是当教师问他学到什么的时候，结果就只是摇摇头。相关研究表明：阅读能力不是与生俱来的，主要形成于三岁左右。但由于小班幼儿的思维具有很大跳跃性，注意力随性的特点，且缺乏自然与社会方面的相关经验，往往在实施早期阅读教育时呈递出一种无序状态。阅读不是简单地让幼儿的视野停留在重复翻看上，而是要让幼儿有意识地进行思考，了解图文中的思想内容，养成良好阅读的习惯。可见，有效指导小班幼儿早期阅读非常重要。对此，笔者根据幼儿早期阅读的环境提出以下几点指导策略，以期提升幼儿的阅读水平。 　　一、创建丰富多彩的早期阅读环境 　　1.构建图书角，引导幼儿自主翻阅。根据幼儿阅读兴趣与需要，提供光线充足、视野开阔的图书室与阅读区。图书室与阅读区的构建应当以温馨舒适为前提条件，在布置过程中可以摆放适当的小椅子、小桌子、软垫及地毯达到预期效果。这样幼儿就可以自主选择喜欢的读书方式进行阅读，教师还可以引导学生在业余时间去图书室或阅读区自主阅读书籍。 　　2.建立温馨的亲自阅读室。早期阅读教育不仅仅是教师的职责，父母也有义务与权力帮助孩子养成阅读的习惯，做孩子阅读过程中的引导人。大量科学实验研究表明：父母越早帮助孩子树立阅读的观念，孩子的阅读能力、理解能力、写作能力及解决问题的能力就越强，知识层面就越广。可见，父母的阅读习惯对培养孩子阅读能力非常重要。为此，家长可以在家里建立一个温馨的亲自阅读室，多抽空与孩子一起进行阅读，培养学生的阅读习惯，同时拉近与孩子的距离。 　　3.阅读区书籍内容的选择。小班幼儿的理解能力有限，因此，在图书的选择上，教师要多花费心血挑选一些生动、形象、经典的阅读材料，激发幼儿阅读兴趣。在阅读材料的选择上，最好挑选图文并茂、色彩鲜明、画面清晰的书籍，并且语言应当浅显易懂，生动有趣，易学易记。 　　二、开展多种多样的阅读教学活动 　　阅读在小班幼儿教学中所占比例较重，在实施集体阅读教学活动时，教师要依据孩子的学习特点、阅读材料类型等诸多因素，开展多种多样的阅读活动，丰富孩子的阅读课堂教学，激发孩子阅读学习的兴趣，提高阅读教学活动的质量。教师可以采取这两种阅读教学活动辅助教学：一是图书漂流。教师可以设计图书漂流记录表，让每一位孩子都有将班里图书带回家中同父母一起学习阅读的机会，并将自己阅读的感想直接记录在表格中，这样既鼓励父母与孩子共同阅读思考，又增进家长与孩子的感情交流，更重要的是为教师提供了解学生阅读兴趣的机会，为教师的进一步阅读教学作出重要贡献。二是表演儿童话剧。早期阅读教学的最终目的是促进学生全面发展，教师在幼儿早期阅读教学时，要充分调动幼儿的多感官，让幼儿与阅读内容之间产生多层次联系。表演儿童话剧可谓是一种好的教学途径。教师在话剧的编排中要确保每位儿童都有参演机会，最好的方法是以小组为单位开展话剧表演，使得每位学生的语言能力与合作交流能力都能得到全面发展。 　　三、组织丰富的文字游戏互动活动 　　幼儿园教学中往往会有各种各样的游戏活动与游戏材料，因此，在早期阅读教学中，教师可以将这些教学素材渗透到阅读教学中，开展丰富的文字游戏活动。如：阅读中若出现“钓鱼”一词，教师就可以在“鱼”身上书写文字，帮助学生理解与学习，让学生体会到阅读学习的乐趣。还可以开展“阳光书吧”、“开心花店”、“快乐超市”等丰富有趣的文字游戏，加深学生对阅读的理解与把握，提高他们的阅读能力。游戏是幼儿学习的最大乐趣，教师要充分认识到游戏的重要性及不可替代性，充分掌握幼儿的最近发展区与学习