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小组合作学习在美术教学中的运用 　　【摘 nbsp;要】 nbsp;“众人拾柴火焰高”、“团结就是力量”其间所体现出的合作的魅力让人侧目，所以流传至今。沿用到教学中，特别是小学的美术教学中，就以小组合作学习的形式表现了出来。所谓“小组合作学习”就是指多个学生构成一个团体，每个人都有着自己的明确分工，为着同一目标来携手合作完成任务。 中国论文网 /6/view-7187451.htm 　　【关键词】 nbsp;小学美术;小组合作;优势;举措 　　随着新课改的不管推进，小组合作学习凭借它的优势：发挥每个人的长处，激发学生学习热情，提高教学效率等被广泛的应用到日常教学中。 　　小组合作学习能在小学美术教学中成长是因为有着适合它生长的土壤，小组合作学习以其独特的吸引力扎根在了小学美术教学方案中。下面将就小学美术教学中的小组合作学习展开讨论。 　　一、小组学习在小学美术学习中占据的优势 　　（一）学习态度的变化 　　1.增加同学间的交往，培养学生从小的人际交往能力 　　小组合作学习加强了成员间的交流，在合作的过程中，能更好的发现别人的优点，也能更加平和的接受别人的缺点，能从客观的角度去认识周围的同学。每个人都有着自己独立负责的项目，每个组也都有着不同的学习结果，组员之间，组与组之间，这种日常学习中频繁的交流可以让学生在合作中学会沟通，促进自身发展。 　　2.扩展思维，提高学习的主动性 　　在教育教学中，不论是小学生或是中学、大学，学生普遍都会产生一种潜意识的厌学，即知道不学不可以，可总是不能集中精力去学习。这点可能在小学美术中的学习中也尤其的明显。 　　小学生是一个充满创新力、想象力的群体，可也是因为这种天马行空的想象与日常生活中很多现象的不符，他们可能会产生一种自己是错的，从而并不敢将自己的思想通过画笔来展现。 　　小组合作学习提供了一个同年龄阶段的平台，他们可以肆无忌惮的分享自己的想法，在合作交流中在表现自己的时候吸取别人的长处来拓展自己的思维。这种自己是主体式的教学方法可以让学生更加积极主动地融入到美术课堂中。 　　（二）教学效率的提高 　　1.配合默契，及时掌控，了解成效 　　小组学习成果可以说几乎展现了每个学生的成果，每个人的想法都可以在图画中得到展现，这样有助于加强教师对学生的了解，增加课堂师生的配合默契度。 　　以组的形式展现，可以让老师能更快的掌握学习进度，了解学习状态，也能通过学生精简的作品看到教学中的缺陷与成果。教师对教学方案的不断完善可以提高教学的效率，让课堂更加生动。 　　2.互相带动，提高学习效率 　　小组的每个成员之间所掌握的美术知识肯定是不等同的，可组成了一个整体“先富带后富”就会实现学生的美术欣赏和同手能力达到平均水平，这样有利于教师的课程加深讲解，提高教学效率。 　　二、小组学习在小学美术学习存在的问题 　　（一）分组不合理 　　在进行分组时，教师多采用就近周围同学一起的形式来进行分组，没有充分考虑组员每个人的职责问题，而这种近距离的分组也会让学生的自主讨论学习趋于聊天型，不仅影响了课堂纪律也使得交流的效率低下。 　　（二）选定时间不恰当 　　并不是每次的课堂内容都适合合作学习，在美术中，更多的时候也是要讲究自己的思维扩散，可当小组的学习合作选定在了这个时间段往往会起到适得其反的作用。 　　（三）成员分配比例不当 　　在分组的时候，教师往往根据总体成绩笼统分组，而忽略了在美术这门单科中学生所表现出的天赋。成员需要融合各个成绩段以及具有不同特长的人，笼统而分会造成学习效率的低下。 　　三、提高合作学习的举措 　　（一）教师方面 　　1.落实合作学习方案 　　不能将小组的重担都放在一个学生身上，要让每个成员都能融入，培养小组成员人人平等，大家是一个集体的意识。不能将小组合作学习形式化，要将其带入课堂，起到切实的实现教学目标的作用。 　　2.科学分组 　　组与组之间的实力要求趋于一致，而组员之间则更倾向于各个学习层次的人进行融合，每个组里都应该要分配到一个“领导者”。分组成员并不局限在自己座位附近，要切实考虑每个学生的情况，这种多“地区”人员间展开的交流可以带给学生新奇感，在课堂上更易集中自己的注意力，更乐于去表现自己。 　　3.责任明确 　　小组成员之间的相互合作肯定是不可或缺的，可这并不代表着可以忽略每个人的具体职责。如在《大树的故事》这一课中，商量绘画的内容，如何画，用什么色彩最好等问题时就需要有专门的人来收集想法，维持发言的秩序。这样不仅可以避免讨论的繁杂也可以收集到重要的信息。 　　4.时间安排合理 　　不是每堂课都需要小组合作学习，这就要求教师根据教学内容来进行课堂进行方式的合理安排。与此同时也要注意每次合作的时间和合作的次数，要