护理教育复习.doc

如何提高实习护生的理论、操作技能？ 行为主义学习理论存在哪些不足之处？ 答：行为主义学习理论的局限性：1、只注重描述行为，不注重解释行为2、只重外部行为的结果。 认知心理学学习理论产生的背景是什么？ 　　一般认为，认知学习理论发端于早期认知理论的代表学派－格式塔心理学的顿悟说。但是，认知学习理论的真正形成却是20世纪六七十年代的事情。 　　从认知学习理论兴起的社会背景来看，它是现代社会发展需要的产物。二次大战之前，几乎所有的心理学的研究都局限于实验室，行为主义的研究范式霸占了学习领域。当时对于学习的研究，仅仅涉及到动物和人的外部行为，很少涉及到人的内部心理历程。然而，二次大战中涌现的大量实际问题对之提出了挑战，战争对人的认知与决策提出了越来越高的要求。二次大战之后，信息时代，以及今天的知识经济时代的来临，更加强调对于人们的信息选择、接受，以及信息编码、存贮、提取与使用过程的研究。这些实际的社会需要，直接刺激了认知学习理论的产生与兴起。 　　从认知学习理论的科学技术背景来看，它也是心理学与邻近学科交叉渗透的产物。控制论、信息论，以及计算机科学与语言学的发展，直接影响到了认知学习理论的产生与取向。很多认知学习理论的重要观点，都与这些学科有不解之缘。如，加涅的累积学习的一般理论模式，就直接借鉴了控制论与计算机科学的某些重要的思想。又如，语言学家乔姆斯基，1957年对新行为主义的代表人物斯金纳的《言语学习》一书提出了尖锐的批评，强调研究人的认知过程，以及人的语言的先天性与生成性，他的观点直接影响到很多学习研究者开始从行为主义转向认知主义。 　　当然，认知学习理论也是心理学自身发展的结果。在过去的几十年间，学习理论经历了重大的变革。前半个世纪，占主导地位的关于学习的概念是以行为主义原则为基础的，学习被看作是明显的行为改变的结果，是能够由选择性强化形成的。因此，在行为主义者看来，环境和条件，如刺激和影响行为的强化，是学习的两个重要的因素，学习等同于行为的结果。然而，这是与事实相违背的。如著名的认知心理学家布鲁纳就认为，在我们学习的过程之中，我们必须考虑到以往的认知结构对于现有的学习过程的影响，举例来说，穷人家的小孩往往比富人家的小孩把硬币看得更大些。由于行为主义学习理论在研究中不考虑人们的意识问题，只是强调行为，把人的所有思维都看作是由刺激一反应间的联结形成的。这就引起了越来越多的心理学家的不满，开始放弃行为主义的研究立场，转向研究人的内部心理过程，从而导致了认知主义学习理论的发展。1）塑造：运用强化原则使良好的行为保持，即新行为的塑造。 ---正性强化＞负性强化 2）行为矫正（behavior modification）:运用强化原则使不良行为消失。 ---强化消退法或惩罚 布鲁纳的认知结构理论对课堂教学有哪些指导意义？尚存在哪些缺陷？ 答：布鲁纳的认知结构理论对课堂教学指导意义： 1、有助于培养学生的发现能力和创造能力2、有助于学生知识的转移。3、有助于激发学生的学习内部动机4、体现了传授知识和培养学生思维及能力同步进行的教育思维。局限性：费时费力。解决：发现学习+接受学习 “以学生为中心”的课堂教学模式有哪些特点？在护理教育中应如何应用罗杰斯学习理论？P71 　（1）强调学生为“中心”的教育理念。罗杰斯主张将学生视为教育的中心，学校为学生而设，教师为学生而教。应该把学生看成是“人”，而不是“较大的白鼠”（行为主义观点）与“较慢的计算机”（认知心理学的观点）。学生是一个有目的，能够选择和塑造自己行为并从中得到满足的人，他们各有其求知向上的潜在能力，只要视他们为活动的主体，为他们创设一个良好的学习环境，他们就会学到所需要的一切。　　（2）坚持自由为基础的学习原则。这一原则的具体内涵是：　　 每个人都有天赋的学习潜力。人类的天赋学习能力，自幼表现在对环境的探索，对世界事物的好奇。除非教育方式过分不当，伤害了幼儿的好 奇心，否则，儿童对学习活动的愿望会永远维持，对学习上适度的困难，他多能自行克服；　　 教材有意义且符合学习目的时学生才会产生学习。教材是否有意义，不在教材本身，而在学生对教材的知觉（看法）。只要新学教材能满足学生的好奇心，或能提高他们的自尊感，或是符合他们的生活经验，有助于实现他们的生活目的（如升学、就业各种目的），他自然会乐于学习；　　 在较少威胁的教育情境下才会有效学习。这里所反映的“威胁”，是个人在求学过程中因种种因素所受到的精神压力。教育要求必须充分建立在每个学生的自身条件之上，多给学生展示其优点且享受成功的机会，从而减少对学习不利的威胁，以利于他们学习；　　 主动、自发、全身心地投入的学习才会产生良好的效果。所谓学习的自由，是指教师在安排学习活动时，只需提供学习活动的范围，让学生自由选择