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新课改背景下中职语文教学模式思考 　　摘 要：在新课改背景下，中职语文传统的“灌输式”教学模式已经无法适应新形势发展的要求，对其教学模式进行改革势在必行。在探索中职语文新教学模式中，要加强对学生主体地位的重视，以学生为中心，充分调动学生学习的积极性，建立良好的课堂互动、学习气氛，有效提升教学效果。本文就在阐述当前中职语文教学现状的基础上，探索符合新课改要求的教学模式，以促进中职语文教育水平的提高。 中国论文网 /7/view-7138942.htm 　　关键词：新课改;中职语文;教学模式 　　语文教学是中职教学的重要内容，是培养学生阅读、写作、交际能力的主要途径，对中职学生自身成长有着极大的影响。在新课改要求当中，中职教学的目标是提升学生综合职业能力，为其终身发展提供服务，更加贴近岗位实际工作，在此背景下，传统“灌输式”教学模式难以实现这一目标，探索新教学模式是中职语文教学的重要工作。 　　一、中职语文教学现状概述 　　1.教学模式落后。在新课改后，素质教育成为当前教学中的主流趋势，但在实际当中，由于经验缺乏、教师素质低等因素限制，许多中职教学采取的依然是传统教学模式，以教材为中心，教师一节课满堂讲的现象十分普遍，无法适应新课改的新形势，教学效果相对较低。 　　2.评价方式不合理。评价是教学中的重要手段，对于学生学习态度有着较大的影响。就目前中职语文教育来看，虽然推行一视同仁的思想，但大多采取的依然是分数评价方式，以成绩高低评价学生好坏现象较为常见，在一定程度上挫伤了学生学习积极性，影响语文教学良好开展。 　　3.学生自主性不强。在新课改中，特别强调了学生的主体地位，重视对学生学习自主性的激发，然而，实际中职语文教学中，有相当多的中职学校并没有严格贯彻落实此要求，没有将课堂主体让位于学生，甚至部分教师人为地对学生要求进行降低，学生对语文学习得不到充分自主权，学习效果大打折扣。 　　4.中职教育特色不明显。中职教育与高中教育有所不同，其更加注重学生实际能力培养，在各个学科的教学中，都应该围绕此点进行，才能实现中职教育的目标。但是，在实际中职语文教学中，采用的是模板化教学模式，并没有根据自身特点进行改良，给新课改下语文教学模式探索造成了阻碍。 　　二、新课改背景下中职语文教学模式探索 　　1.竞赛教学模式。中职学生的年龄阶段特点，使其大部分都具有较强的好胜心，竞争意识较为强烈，更加希望胜过他人来获取相应的荣誉感、成就感。结合中职学生的这种心理特点，在中职语文教学中，可以开展竞赛教学的模式，针对同一个教学主题，通过学生个人与个人之间、小组与小组之间的对抗和竞赛，来充分激发学生学习的主动性、积极性和参与性，为了能够取得胜利，每一位学生都会以更饱满的热情投入到学习当中，不仅提高了学生对课文内容的熟练程度，也能够使学生对课文内容有更加深入的理解。 　　此外，通过竞赛教学模式，可以使语文课堂教学氛围更加热烈、活跃，进而对学生起到带动效应，学生在课堂的交流过程中，也可以不断提高自身组织能力、合作能力和问题处理能力，使中职学生在各方面得到提升，充分发挥语文教学知识内容之外的功能。 　　在中职语文教学中应用竞赛教学模式时，教师不应局限于固有的模式，在把握竞赛教学模式的核心思想的基础上，丰富教学的模式，结合语文教学内容，开展多种多样的竞赛教学，比如辩论竞赛、演讲比赛、朗诵比赛、创意比赛等，在竞赛过程中，教师应发挥引导作用，维持竞赛秩序，在保证竞赛正常进行的同时，避免学生之间出现过于激烈的冲突。 　　2.对接教学模式。中职语文教育是其它学科教学的基础，中职学生根据专业的不同，其对语文教学的需求也有所差异，动漫专业、数控专业等语文学习的偏重点有着极大的差距。对此，在中职语文教育中，可以实行对接教学模式，也就是将语文与学生的专业向结合的教学模式。 　　以动漫专业学生语文教学为例，由于动漫学生的审美、色彩感要求较高，在语文教学时，应充分重视此点，比如古诗词的教学当中，可以让学生利用自身专业知识绘制和表达出来，既能够使学生对课文内容形成自身独特的认知，也有效锻炼了学生的专业技能，还使学生在专业方面的相关素养得到提升，充分完成了语文教学应达到的目标，体现中职教育的特色。 　　3.游戏教学模式。爱玩不仅是儿童的天性，中职学生所处的年龄段依然没有脱离对游戏的喜爱，游戏的主体性、体验性使其能够成为一种有效的教学方法，所以，在中职语文教学中，可以采取游戏教学教学模式。 　　以成语接龙游戏为例，为保证游戏的延续性，可以适当放宽游戏的规则，不受限于陈规，比如同音字、成语非结尾字等，在这种游戏模式中，即使基础薄弱的学生，也可以充分参与其中，辅以轻松、诙谐的惩罚手段，可以使学生更加放松、愉悦的心态融入到游戏当中，并在游戏中掌握相关的成语，学习到语