思修绪论课件解析.pptVIP

课程性质 教学要求: 积极参与,主动探讨问题,注重理论联系实际。 期末总成绩由两部分组成： 1.平时成绩（包括上课出勤率、课堂讨论发言、随堂测验等）占30%； 2.期末考试占70%。 无故旷课3次该课成绩为零分。 把握自己 从现在开始 思想道德修养与法律基础 绪 论 人生不是旅行，不出售来回票，一旦动身就很难返回。 —— 罗曼·罗兰 如果有人提议我重新做人的话， 我倒乐意把我的一生再从头重演一遍。我仅仅要求象作家那样，在作品再版时有权改正初版某些缺陷的机会。 —— 富兰克林 在这个世界上，惟有两样东西深深地震撼着我们的心灵。一是我们头顶上灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德。 ——康 德 绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界 所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也. ——梅贻琦 大学之‘大’，不仅在于‘大师’、‘大楼’，更在于有一批‘大’学生。我们不能设想一所大学没有宽敞明亮的大楼，也不能设想一所大学没有学富五车的大师，但更不能设想一所大学没有一批朝气蓬勃、奋发向上的‘大’学生，只有这些年轻的面孔，才是一所大学的精魂之所在……大学，因大楼而大，因大师而大，更因‘大’学生而大，理固宜然。 ——许智宏 一、认识大学生活特点 提高独立生活能力 1、学习要求的变化 2、生活环境的变化 3、社会活动的变化 4、确立独立生活意识 5、提高明辨是非的能力 6、虚心求教 细心体察 7、大胆实践、不断积累生活经验 中学—大学 新变化 新特点 培养目标变了 生活依靠少了 自己支配的时间多了 直接管理少了 学习空间大了 学习方法变了 个性发展的机会多了 人际交往的环境变了 适应期主要的心理矛盾 自豪感与自卑感 新鲜感与恋旧感 轻松感与被动感 独立性与依赖性 二、树立新的学习理念 培养优良学风 1、自主学习的理念 2、全面学习的理念 3、创新学习的理念 4、终身学习的理念 5、培养优良学风 勤奋 严谨 求实 创新 勤 奋 发奋努力 不畏艰难 锲而不舍 永不懈怠 业精于勤，荒于嬉； 行成于思，毁于随 ——唐·韩愈：《进学解》 严 谨 一丝不苟 认真负责 做到严肃、严格、严密 求 实 脚踏实地 求真务实 不轻信 不弄虚作假 不贪图虚名 创 新 不拘陈规 敢为人先 进行创造性的学习和思维 学 会 学 习 开启未来成功之门 “２１世纪的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”。 ——联合国教科文组织 “学习”概述 “学习”概念的历史演变 “学习”，在我国先秦时期是两个概念： “学”和 “习”。 最早，“学”是用以聚集知识的意思（“君子学以聚之，问以辩之，宽以居之，仁以行之。”《周易 ? 乾卦》），而“习”则是反复做的意思（“造父之师曰泰豆氏。造父之始从习御也，执礼甚卑；泰豆三年不告，造父执礼愈谨。”《列子 ? 汤问》）。 在这里，“学”讲的是读书、获取知识；“习”讲的是活动、实践。 孔子把“学”与“习”最早初步联系起来。《论语 ? 学而》开篇就是：“子曰：学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”而在《吕氏春秋? 季夏》中开始把“学”和“习”组合成一个概念，即“季夏之月]：……凉风始止。蟋蟀居宇。鹰乃学习。”这里，学习是效仿和反复练习的意思。 到了西汉时期，司马迁赋予人的学习以明确的含义，即从阅读、听讲、研究中获得知识与技能。他在《史记 ? 秦始皇本纪》中说：“士则学习法令辟禁。”从此，“学习”作为一个组合